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Llueve sobre mojado en América Latina y el Caribe

September 2, 2021 por Catalina Duarte Salcedo - José Luis Sánchez - Maria Camila Rivera Zabaraín 1 Comentario


Algunas consecuencias del cierre de escuelas en el proceso de aprendizaje

La llegada del COVID-19 a América Latina y el Caribe ha generado tensiones en materia sanitaria, social y económica. En educación también, y puede decirse que, nos llovió sobre mojado. Antes de la pandemia, la región ya enfrentaba bajos niveles de aprendizaje, lo cual sumado al cierre de escuelas generará mayores desafíos, pues en promedio se completaron 154 días sin clases presenciales entre marzo de 2020 y junio 2021.

Las consecuencias incluirán pérdidas de aprendizaje y pérdidas económicas, que para América Latina y el Caribe se han estimado en US$1.700 millones.

La pérdida de aprendizajes de los estudiantes se puede explicar por tres factores:

  1. interrupción de la educación,
  2. limitaciones para acceder a educación virtual, y
  3. aumento en la deserción; y sobre estos los estudios comienzan a indicar que el periodo de alfabetización fue el más afectado con los cierres escolares

El cierre de escuelas interrumpe la continuidad de la educación. Diversos estudios han analizado el efecto de desastres naturales, epidemias, huelgas docentes y vacaciones, y los resultados indican que por cada día de escuela que se pierde, se pierden entre medio día y 3 días de aprendizaje, dependiendo del país. Estas pérdidas se amplían con el tiempo y de no remediarse, pueden llegar a representar años de aprendizajes perdidos. Esta situación afecta en mayor proporción a los estudiantes más vulnerables, aumentando la desigualdad y las brechas entre distintos niveles socioeconómicos.

En segundo lugar, las escuelas que atienden los sectores más vulnerables tienen menos facilidades tecnológicas. Más del 80% de los estudiantes de bajo ingreso socioeconómico en la región tienen limitaciones tecnológicas en el hogar, comparado con un 10% de los estudiantes de ingresos altos, lo cual sigue limitando sus posibilidades de aprendizaje.

Las dificultades para el aprendizaje remoto, sumadas a las pérdidas de aprendizaje contribuyen a la desmotivación de estudiantes e impulsan el abandono escolar. Y si esto no fuera suficiente, la pandemia ha afectado significativamente a los hogares más vulnerables, llevando a algunos estudiantes a buscar opciones para traer ingresos adicionales a sus hogares, aumentando la deserción escolar. En África con el brote del Ébola, la deserción subió al 32%. 

Las estimaciones indican que en América Latina y el Caribe alrededor de 1.2 millones de niños y jóvenes entre 6 y 17 años no regresarán a la escuela luego de la pandemia. 

Aprender en las escuelas de América Latina y el Caribe en el último año y medio ha sido difícil, y para los estudiantes de los primeros niveles escolares, el reto ha sido aún mayor. Estimaciones recientes indican que el indicador de “Pobreza de Aprendizaje”, que mide la proporción de estudiantes de 10 años que no son capaces de leer y entender un texto simple, en América Latina y el Caribe pasaría de 51% a 62,5%. Esto implica que luego de los cierres escolares consecuencia de la pandemia  2 de cada 3 estudiantes no serán capaces de leer ni comprender un texto adecuado a su edad.

La agenda de recuperación y transformación educativa apunta a aprender de aquellas estrategias continuas de remediación que han demostrado ser efectivas para disminuir la pérdida de aprendizajes, así como trabajar por la implementación de programas de alfabetización innovadores. Por ello, a pesar de que nos llovió sobre mojado, es posible que después de la tormenta encontremos la calma, e incluso logremos mejorar la situación que había antes de la pandemia.

¿Conocías las consecuencias que tiene el cierre de escuelas? Déjanos un comentario  


Archivado bajoDesarrollo infantil temprano y educación inicial, Docentes, Educación y trabajo, es, Español, Género y educación, Infraestructura y tecnología educativa, Sistemas educativos Etiquetado con:#Education, america latina, América Latina y el Caribe, aprendizaje, Aprendizajes, cierre escuelas, consecuencias, educación, Latin America, learning, PISA

Catalina Duarte Salcedo

Consultora da Divisão de Educação do Banco Interamericano de Desenvolvimento para o Brasil e Colômbia. Antes de ingressar na Divisão de Educação, trabalhou no Instituto Colombiano de Avaliação da Qualidade - ICFES-, no Ministério da Educação Nacional da Colômbia, na Asobancaria e por mais de 10 anos foi conselheira da iniciativa privada na Colômbia e no Brasil. Catalina é colombiana, engenheira, especialista em avaliação e gestão de projetos sociais.

José Luis Sánchez

José Luis Sánchez é historiador e mestre em Jornalismo. Tem experiência como professor, fez parte do Ministério da Educação, foi conselheiro em questões de educação para o Escritório do Alto Comissariado para a Paz e OIM, e gerente de projetos do British Council, todos os cargos ocupados na Colômbia. Atualmente é consultor na Divisão de Educação do Banco Interamericano de Desenvolvimento no Panamá.

Maria Camila Rivera Zabaraín

Consultora de la división de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo para Panamá y anteriormente para Colombia. Antes de trabajar en el Banco, era asistente de investigación del Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico (CEDE). Es economista y tiene una Maestría en Economía de la Universidad de los Andes, donde fue profesora complementaria de la Facultad de Economía.

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Comments

  1. Liliana Vergel Canal dice

    September 8, 2021 at 7:43 pm

    Soy Asesora de Educación del Gobernador de Norte de Santander y estamos sacando adelante la construcción participativa con los diversos actores de nuestra sociedad de un Nuevo Modelo Educativo con visión al 2050 y un Pacto por la Educación que lo adopte. Estamos organizando con la academia un Congreso del Pacto por la Educación para noviembre 19 y 20, donde realizaremos foros académicos donde se discutirán los grandes retos de la educación que respondan a las realidades que vivimos en esta región fronteriza del Colombia y nos gustaría mucho poder contar con uno de los expertos del BID que nos hable del resultado de este estudio, en relación con las brechas que ha profundizado la pandemia en la educación. Mi celular es 57-3125864688 pueden también escribirnos al correo pactoporlaeducacion@nortedesantander.gov.co Quedo a la espera de su respuesta.

    Reply

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