¿Cómo creó, un grupo de profesores de Honduras, experiencias eficaces de educación en línea para sus alumnos?

Cuando las escuelas de todo el mundo empezaron a pasar de las aulas presenciales a las virtuales debido a la pandemia, los educadores se vieron obligados a repensar y rediseñar sus entornos de aprendizaje, prácticamente de la noche a la mañana. Sin embargo, aunque la tecnología en las escuelas había ido aumentando su presencia con los años, pocos profesores tenían una experiencia amplia en la gestión del aprendizaje en un entorno mayoritariamente en línea.

En Honduras, desde 2020, se han cerrado casi 25.000 escuelas. Esto ha representado un reto para un país en el que únicamente el 16,6% de la población tiene acceso a Internet en casa. Solo el 12,8% de la población accede a este servicio desde un ordenador, mientras que el 87,2% lo hace desde un teléfono móvil. Asimismo, cerca del 70% de los docentes hondureños expresó la gran necesidad de fortalecer sus conocimientos y habilidades digitales para enseñar en entornos de aprendizaje en línea.

Para hacer frente a estos retos, ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación) se asoció con el BID con el objetivo de impartir un programa gratuito de desarrollo profesional en línea a un grupo de educadores del Ministerio de Educación de Honduras. Estos educadores forman parte del Programa Nacional de Transformación Educativa Digital (PNTED) en cuatro provincias del país (Cortés, Francisco Morazán, Intibucá y Lempira) y decidieron tomar el programa de forma voluntaria. 

La Academia de Enseñanza en línea de ISTE apoyó a estos educadores a través de cursos adaptados a su propio ritmo, seminarios web de expertos y una comunidad de aprendizaje en cuatro áreas fundamentales para la enseñanza en línea:

1. Equidad e inclusión: cuando profesores y alumnos pasaron a la enseñanza en línea, las poblaciones con bajos ingresos se vieron más afectadas por la transición a este nuevo modelo de enseñanza a distancia.
2. Creación de comunidad: los contenidos didácticos son esenciales, pero un aprendizaje excelente requiere del establecimiento de relaciones sólidas por medio de una comunicación y una colaboración eficaces, tanto entre alumnos y profesores como entre los propios alumnos.
3. Diseño de la enseñanza en línea: transformar digitalmente la enseñanza debe ir más allá de la simple traslación a lo digital de las clases presenciales. La enseñanza en línea plantea retos únicos -como la sobrecarga cognitiva de los estudiantes- pero también oportunidades únicas -como el aumento de la capacidad de acción de los alumnos a través de la personalización-.
4. Evaluaciones y feedback: en un entorno en línea, los profesores tienen que plantearse de una forma diferentes  cómo proporcionar feedback sobre el trabajo de sus estudiantes y cómo evalúar su progreso.

Estos son los testimonios de algunos profesores participantes en el curso:

“Nuestra labor como docentes es hacer que el aprendizaje sea accesible a todos nuestros alumnos sin excepción, tratarlos a todos por igual, hacerlos partícipes de todas las actividades y brindarles el apoyo necesario para lograr el aprendizaje. El gráfico de identidad de los alumnos me llamó la atención porque nos permite identificar y caracterizar a cada uno de ellos para ayudarles a aprender por igual. Estas tablas también ayudan a los estudiantes a definir quiénes son como individuos y como miembros de la comunidad.”

Heidy Marisela Lemus Santos, profesora del Centro Básico Juan Lindo, San Antonio Intibucá.

“Estos métodos nos colocaron en un estatus diferente en relación con otros profesores de Honduras, especialmente en la comunicación e interacción a través de los entornos virtuales, el trabajo colaborativo y las técnicas de transferencia de conocimientos. Estas técnicas nos permitieron conceptualizar y priorizar lo que realmente necesita aprender el estudiante.”

Marta Lilian Maldonado Rodas, Directora del Centro Básico República de Honduras, San Pedro Sula, Cortés.

Impacto del programa

Cerca de 88 profesores de Honduras se unieron a miles de compañeros educadores de todo el mundo para participar en la Academia de Enseñanza Online de ISTE en 2021. Los participantes pudieron acceder a:

● Cuatro cursos de dos horas, uno sobre cada uno de los temas fundacionales anteriormente mencionados, con actividades interactivas y ejemplos del mundo real.

● Cinco seminarios web a través de los cuales ponentes expertos de la comunidad de ISTE configuran y aportan estrategias prácticas y explícitas para la enseñanza en línea.

● Ricas comunidades de debate para aprovechar las lecciones aprendidas por los demás, compartir recursos y buscar asesoramiento.

De los que completaron el programa:

● El 92% se sintió más informado que antes sobre estos temas.

● El 96% recomendaría este curso a sus colegas y a otros educadores.

● El 96% cree que este curso ha tenido un impacto positivo en su práctica.

En el BID hemos puesto la educación y el capital humano en el centro de nuestros esfuerzos. Con la transformación digital global de la educación ya en marcha, muchos de los cambios provocados por la pandemia han llegado para quedarse. La educación nunca será -ni debería ser- la misma. Las habilidades que los educadores están desarrollando seguirán transformando el aspecto de la educación.

De esta manera, esperamos seguir trabajando con los miembros de la Coalición de Habilidades del Siglo XXI, como ISTE, para garantizar que todos los estudiantes y profesores tengan acceso al desarrollo de habilidades relevantes y a oportunidades de aprendizaje continuo a lo largo de su vida. Invertir en educación y talento es la clave para lograr un crecimiento económico sostenible, una mayor igualdad y una mayor inclusión y movilidad social.

Nos encantaría saber más sobre los retos a los ustedes se enfrentan y las oportunidades que se les han presentado con el cambio de entornos de enseñanza presencial a online. ¿Cómo ha sido su experiencia hasta ahora? ¿Cómo ha abordado su centro educativo estos retos? Comparte tus opiniones en nuestra sección de comentarios.

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