¿El fin de los profesores? ¿Adiós a la escolarización tal como la conocemos? ¿Reinventar la educación, la escuela y los docentes? A finales de 2022 vio la luz ChatGPT, una novedosa herramienta que responde preguntas sobre casi cualquier cosa. Así dicho parecería que se trata de vino viejo en botella nueva: en definitiva es algo que Google o Wikipedia ya llevan a cabo hace décadas. Lo novedoso, ahora, es que es capaz de elaborar respuestas con coherencia, cohesión, pertinencia y fluidez, generando la impresión de que hay alguien allí tipeando lo que se ve en pantalla.
Apenas se lanzó, ChatGPT se volvió una sensación y pasó a ser una de las búsquedas más frecuentes en Internet. Es adictivo, al menos al inicio. Quien quiera que lo haya probado sabrá de qué hablamos. Sorprende la calidad de sus respuestas y la velocidad de la interacción: ChatGPT puede producir textos de varios párrafos, acertados y completos, con gran nivel de exactitud y adecuación a la formulación realizada por el usuario. No solo eso: lo hace en varios idiomas y en unos pocos segundos.
La irrupción de ChatGPT sacudió una vez más a los sistemas educativos del mundo y la pregunta que queda planteada es qué consecuencias tendrá esta novedad para el trabajo de los docentes y la incorporación de aprendizajes de los estudiantes.
¿Qué es ChatGPT?
Es un programa computacional basado en lo que conocemos como Inteligencia Artificial (IA). Una IA es un sistema de algoritmos capaz de realizar tareas que regularmente requieren inteligencia humana; en particular porque son tareas que necesitan procesar lenguaje, reconocer patrones, aprender y tomar decisiones.
ChatGPT genera textos como un ChatBot; es decir, un robot informático que chatea. Al ingresar a su página basta formular una inquietud -la que se les ocurra- y de inmediato brindará una respuesta. Puede ser sobre datos, reflexiones o la actualidad, no hay límite. Al ser un modelo pre-entrenado, se puede adaptar a tareas específicas. Por eso, los autores de esta nota aprovechamos la situación para que nos orientara sobre cómo explicar a un niño de qué se trata la herramienta. Ahora hasta nosotros mismos lo comprendemos:
Las aplicaciones son múltiples, y asombra el grado de plasticidad y especificidad en las respuestas; desde algo sencillo como la distancia entre dos ciudades, hasta un código de programación complejo.
ChatGPT no es un buscador de respuestas, sino un complejo algoritmo compuesto por más de 175 millones de parámetros (valores que componen los algoritmos de la IA) que genera respuestas adaptadas:
- al contexto de la pregunta
- al requerimiento del usuario
- al grado de entrenamiento de sus algoritmos.
Por ello, si dos usuarios hacen la misma pregunta podrían tener respuestas similares, pero no iguales (es lo que nos sucedió a nosotros cuando, en forma separada uno del otro, le hicimos la pregunta que abre este artículo).
La escuela (futilmente) cuestionada ante la irrupción de la inteligencia artificial
Como ocurre cada vez que aparecen tecnologías relacionadas con conocimientos y saberes, las inquietudes sobre su uso en la escuela no se hicieron esperar: desde quienes celebran su potencial hasta quienes temen por su propia supervivencia pasando por quienes observan las novedades casi con indiferencia.
Por un lado, los optimistas destacan la herramienta porque será apoyo a la tarea docente. Por el otro, los escépticos ven en la posibilidad de que los alumnos resuelvan fácilmente sus tareas replicando las preguntas de sus profesores una dificultad manifiesta. Por último, los indiferentes se preguntan si acaso los buscadores (Altavista, Yahoo, Google, entre otros) modificaron el trabajo escolar.
Pero hay más, mucho más. Se trata de los interrogantes que se generan cada vez que aparecen nuevas tecnologías en el ámbito educativo. En su momento fue la radio, luego la televisión, después internet. Ahora lo es la inteligencia artificial. ¿Tendrán sentido las tareas escolares? ¿Deberán los docentes convertirse en inspectores de originalidad buscando detectar si fue la inteligencia humana o la artificial quien resolvió las consignas? ¿Deberán plantear un modo diferente de definirlas? Son cuestiones legítimas que se suman a la larga lista que las innovaciones tecnológicas generan, en cada momento, sobre las escuelas. Como es usual, son inquietudes que deben considerarse dentro de un cuadro más general de reflexión sobre la relación (pasada, presente y futura) entre las tecnologías y la escuela.
Ahora bien, si tal como creemos la escuela es una tecnología que como muchas tantas se nutre a su vez de otras tecnologías, lejos de que ChatGPT sea una ruptura, podría ser un nuevo punto de inflexión en un largo continuo de cambios (aunque todavía haya quienes creen que porque hay edificios y aulas la escuela sigue siendo la misma de hace siglos).
Las oportunidades que ofrece ChatGPT a la educación
Su potencial es evidente, en especial para los docentes. No solo sobre contenidos, que es lo primero que se nos viene a la mente, sino porque podría ser un auxiliar, un apoyo, para elaborar sus propuestas de enseñanza.
Por ejemplo, nosotros le pedimos ideas sobre cómo enseñar fotosíntesis en primer año de la escuela secundaria. Luego de habernos respondido, para ponerlo a prueba -y jugar un poco-, ampliamos nuestra demanda y le solicitamos que nos dijera, además, cómo enseñar la fotosíntesis desde una perspectiva ecológica y de género. Todavía estamos boquiabiertos y sonriendo.
Parecería que ChatGPT es el eslabón que faltaba para conectar los repositorios de recursos didácticos que se vienen generando en internet desde hace algunas décadas con las necesidades específicas derivadas de la cotidianeidad y premura de la tarea docente (y que no siempre pueden responder los buscadores o portales educativos).
Así, un/a profesor/a de filosofía que quiera abordar cuestiones relativas al género podría solicitar a ChatGPT un documento con las principales normas internacionales sobre el tema, o bien los avances legislativos en su país o, por qué no, una selección, sobre la base de determinados criterios, de noticias periodísticas o estadísticas vinculadas a la vulneración de la igualdad de derechos en esta materia. Todo ello sin tener que dominar la estructura y los vericuetos de los buscadores convencionales. Sería suficiente con una simple pregunta, tal como se la haría a un/a colega .
Este tipo de acciones no reemplaza la tarea del cuerpo docente, cuya función está en seleccionar de forma pertinente y situada, no solo la temática sino los recursos para su abordaje. Más bien, ChatGPT podría liberar tiempo de tareas rutinarias o engorrosas para así poder enfocar la atención en el acompañamiento de los estudiantes.
Los desafíos que genera la nueva herramienta de inteligencia artificial
La capacidad de responder preguntas, la cara visible del ChatGPT, despierta algunas alertas acerca de la tarea docente y/o de las consignas escolares y su validez. Uno de los más extendidos en estos días es el temor a que el ChatGPT sea utilizado por los estudiantes para resolver las tareas escolares, y las respuestas luego copiadas y pegadas sin que los docentes puedan tener control de ello.
No obstante, esto se basa en supuestos tales como que la tarea de enseñar se limita a repetir contenidos y la de los estudiantes a aprender a repetirlos. Si esto fuera así, el ChatGPT sería el mejor docente y, al mismo tiempo, el mejor de los alumnos. Lejos de ello, docentes y estudiantes bien pueden potenciar sus capacidades y posibilidades por el apoyo de tecnologías como la IA, del mismo modo que lo hicieron en su momento las calculadoras respecto de las matemáticas. Su existencia no neutralizó ni amenazó la tarea docente sino que, considerando estos riesgos, se buscaron alternativas y estrategias para incorporar a los procesos de enseñanza y aprendizaje el uso de la tecnología y el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad.
Por otro lado, como todo recurso, por sí solos ni el ChatGPT en particular ni la inteligencia artificial en general mejorarán mágicamente los problemas del sector. Así como no son una amenaza, tampoco son una solución. Son instrumentos con potencial uso en educación. Y, como cualquier otro, con sus propios alcances y limitaciones.
¿Y las condiciones de aprendizaje?
Lo anterior no puede omitir un punto fundamental: en América Latina menos del 30% de los hogares vulnerables tiene acceso a computadoras para tareas de la escuela y solo un tercio de las escuelas secundarias tiene un ancho de banda suficiente para poder trabajar (BID, 2020). Como se viene alertando desde la pandemia, la posibilidad de incorporar nuevas tecnologías y recursos pedagógicos está limitada a unos pocos.
En este escenario, con un nuevo avance tecnológico de potencial uso en educación, la brecha en las oportunidades escolares y la distribución del conocimiento se amplía más. Es por ello que nuestros sistemas educativos deberán atender estos déficits.
Como suele ocurrir en estos casos, todas las miradas se enfocan hacia docentes y alumnos. Pero no se debe soslayar la necesidad de políticas para que estas herramientas se encuentren al alcance de todos. Sin los recursos mínimos -dispositivos y conectividad-, el aprovechamiento de la Inteligencia Artificial seguirá siendo más materia de discusión que de aplicación.
¿Quiéres saber más sobre estos temas? Te invitamos a leer el blog “Bigdatear el planeamiento educativo: de contar alumnos a anticipar soluciones“. ¿Cómo crees que impactará ChatGPT en la educación? ¿Lo consideras una oportunidad, un desafío o una amenaza? ¡Déjanos tu comentario!
La pregunta clave, Alejandro, es: escribiste esto, o fue la misma Chat GPT…?
¿Y si se lo preguntamos al ChatGPT? 🤗
¿No perderíamos hasta la propia capacidad de cuestionamiento, Alejandro?
El desafío para nuestros sistemas educativos es: repensar el tipo de docente que necesitamos y como los vamos a volver competentes, sobre todo a aquellos que están dentro del sistema y le temen a los cambios.
Yo creo que siempre habrá resistencia a la innovación, de lo que se trata es de poder aceptarla y poder darle un nuevo sentido a prácticas “rutinarias” (si se quiere), como la educación misma.
Muy buen post. Un saludo.
“No obstante, esto se basa en supuestos tales como que la tarea de enseñar se limita a repetir contenidos y la de los estudiantes a aprender a repetirlos”… el párrafo anterior no se basa en este supuesto. Si les damos consignas que requieran desarrollar un pensamiento personal, y se los resuelve la inteligencia artificial, ¿cómo podremos acompañarlos? Ojalá fuera sólo cuestión de evitar consignas de este tipo, se resuelve con propuestas de trabajo presencial y oral. El problema es que este chat también responde a aquellas propuestas pedagógicas en las que les pedimos a los estudiantes que piensen algo, que piensen y elaboren un texto propio, que se expresen en forma escrita, que reflexionen, analicen y expongan su punto de vista. Tendrenos que insistir en la importancia fundamental de hacer esto, que desde luego es un gran esfuerzo, un esfuerzo intelectual. Habrá que buscar la manera de convencerlos de que ese esfuerzo vale la pena.
Totalmente de acuerdo con Julieta, es muy buena esta tecnología, tiene mucho potencial y también muchos peligros, y el peor de todos, creo, es que esta reemplazando el esfuerzo intelectual, cada vez menos gente lee, las bibliotecas suelen estar vacías y la invasión de las redes sociales nos quita mucho tiempo a todos, mas aun a las nuevas generaciones que dependen de estas en mayor medida. El desafío pedagógico que tenemos por delante, es enorme.
Estoy de acuerdo con Julieta, espero que todos éstos programas no atrofien la mente humana, porque de lo contrario estaríamos todos pendientes de que nunca falte la electricidad por ejemplo…yo soy una persona jubilada y solamente tengo estudio primario pero comprendo que una cosa es estudiar y otra es que te den la respuesta y la repitas…
nos ayudará de muchas maneras a mejorar la educación y el desarrollo de nuestra sociedad guatemalteca
Para información
No debemos sentirnos amenazados por la IA pero tampoco la debemos ignorar., porque es una oportunidad de mejorar en nuestros procesos de enseñanza. Fuimos creados por Dios y superiores sobre las máquinas o sistemas artificiales porque ellos no tienen sentimientos, gustos, etc. Debemos potenciar nuestras fortalezas y minimizar nuestras debilidades.
Es necesario y útil el cambio…la vida misma es constante cambio.
Ojalá sea amigable para todos los involucrados: estudiantes y docentes… pero hay darle!
Falto mencionar algo super importante, lo mas importante segun yo, ChatGPT se inventa numeros y hechos. No se puede usar como fuente de informacion, sino como un low-cost intern que necesita supervision de un experto que sabe de los temas. En otro blog del BID reproducieron datos falsos que se invento chatGPT, con fuentes falsas del mismo BID, sin aparantemente entender esto
Les recomiendo trabajar con un experto del tema, como Ethan Mollikc, quizas podrian invitarlo a dar una charla al BID : https://www.oneusefulthing.org/p/my-class-required-ai-heres-what-ive
Invitenlo antes que se vuelva demasiado famoso jeje
La IA es una gran oportunidad, un gran auxiliar, un gran apoyo para los catedráticos y alumnos. Yo considero que debe utilizarse porque permitirá al alumno a encontrar información rápidamente, y dicha información podrá ser verificada, analizada y discutida con el catedrático.
El chatGPT es una inteligencia artificial, es una es una abundancia de datos disponibles para una comprensión más completa de la información requerida.
Me parece un prototipo de chatbot de inteligencia artificial muy util para implementar en las aulas tanto para profeores como alumnos. Es un sistema de IA más capaces que pudimos utilizar en los últimos tiempos. 😊
Hola buen día, capacitarnos para poder comprender las IA nos ayuda a tener una herramienta util para poder implementarla en la enseñanza
Creo que como todo lo nuevo y desconocido nos genera inquietud, sobre todo a los docentes que conocemos la escasez de recursos tecnológicos tanto en las escuelas como en las familias de nuestras y nuestros estudiantes. Nos interpela esto? claro que si, pero los docentes podemos con “casi” todo y seguramente encontraremos las formas de utilizar la inteligencia artificial y lo que esta ofrece, en nuestra tarea y desde nuestro rol que considero IRREEMPLAZABLE
Buenas noches, considero que chatbot de inteligencia artificial es muy util para implementarlo en las aulas
Ni optimista ni pesimista, destaco la automatización de la información, la inmediates, pero siempre en el proceso enseñanza – aprendizaje se requiere la mediación del docente como facilitador y quien propone los contenidos para la acreditación del espacio curricular en el aprendizaje sistemático y escolarizado. Es una herramienta novedosa.
Trabajo como docente y la he usado para que me brinde recursos, los cuales debo seleccionar de acuerdo a mi criterio profesional. Me agiliza la planificación.
Considero que es necesario decisiones económicas para proveer de recursos para cada alumno para poder aplicar esta y todos los programas con los que disponemos pero no tenemos alcance. Además de recursos humanos.
Considero importante la incorporación, de todas las herramientas tecnológicas, hoy es la I.A , mañana seguro que quedara obsoleta y se incorporara otra , vinieron para quedarse… es inútil resistirse, mas cuando vemos a nuestros alumnos tan pendientes, quizá sea una oportunidad para aprender e incorporarla con fines positivos al aprendizaje,
La AI no viene a reemplazar a la escuela, al contrario, viene a aportar más herramientas, como docente tenemos la tarea de qué los estudiantes puedan ser funcionales, saber qué y para qué buscan, puedan ser críticos.
Me parece una herramienta que agiliza el trabajo docente y de les alumnes. Pero me parece muy importante el cuidado ético de los datos, y a su vez la necesidad del análisis de la información que nuestres alumnes utilizan para que el aprendizaje sea real.
Buenas noches, considero que todo lo desconocido nos genera inquietud, pero los docentes ya le encontraremos formas de utilizar la inteligencia artificial en nuestra tarea de enseñanza aprendizaje, y desde nuestro rol irremplazable.
La IA viene a aportar herramientas fundamentales para los docentes, en especial brindarles conocimientos claves a los estudiantes, para lograr un mejor desenvolvimiento en la sociedad.
Pienso que la IA puede ayudarnos a ser más creativos para enseñar mejor, y a los alumnos puede serles útil para una mejor orientación en el tema de estudio. Pero a su vez que esto no impida seguir usando nuestra capacidad de razonar ni se la confiemos a nadie que piense por nosotros, ni siquiera un robot. El aprendizaje también es sentir lo que sabemos, y eso se refleja en los estudiantes y maestros que tienen dedicación.
Buenas noches! Creo que es una herramienta muy fructífera pero debemos poner énfasis en su regulación a través de la ética, porque se podría usar para cosas buenas como para cosas no tan buenas. Solo debemos aprender a usarla con responsabilidad.
La IA en absoluto reemplaza al maestro. Es un buen complemento como lo es wikipedia o google, pero la información obtenida deberá ser chequeada siempre y evaluada a fin de obtener lo que es de utilidad para lo que se estudia y desestimar lo que no sirve.
Considero que la IA viene a brindar herramientas importantes para los docentes y estudiantes,cde manera que puedan avanzar en sus cocimientos etc
Particularmente mi visión respecto a la IA se vincula a tomar la cautela de seguridad cibernética pero sabiendo que es una herramienta de potencial desarrollo para aplicarse en las aulas.
Creo que deberíamos tratar de buscar la manera de incorporar eficientemente la IA, ya que en muchas áreas se esta aplicando y soluciona muchos problemas. Tomar al ChatGPT como una herramienta para ampliar conocimientos e ir mas allá con los contenidos de los programas de cada año y determinar la mejor manera de evaluar estos conocimientos. La idea es evolucionar a la velocidad que avanza la tecnología y aprovecharla.
Me paree que muy iteresate esta herramienta GTP, para ser utilizada como u reurso más en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero que hay que tener mucha cautela a la hora de ponerla en práctica