Banco Interamericano de Desarrollo
facebook
twitter
youtube
linkedin
instagram
Abierto al públicoBeyond BordersCaribbean Development TrendsCiudades SosteniblesEnergía para el FuturoEnfoque EducaciónFactor TrabajoGente SaludableGestión fiscalGobernarteIdeas MatterIdeas que CuentanIdeaçãoImpactoKreatopolisMoviliblogMás Allá de las FronterasNegocios SosteniblesPrimeros PasosPuntos sobre la iSeguridad CiudadanaSostenibilidadVolvamos a la fuente ¿Y si hablamos de igualdad?Inicio
Administración pública Agua y saneamiento Ciencia, tecnología e innovación Comercio e integración regional Conocimeinto Abierto Desarrollo infantil temprano Desarrollo urbano y vivienda Educación Energía Género y diversidad Impacto Industrias Creativas Medio ambiente, cambio climático y Salvaguardias Política y gestión fiscal Salud Sin Miedos Trabajo y pensiones
  • Skip to content
  • Skip to secondary menu
  • Skip to primary sidebar
  • Skip to footer

Enfoque Educación

  • INICIO
  • CATEGORÍAS
    • Desarrollo infantil temprano y educación inicial
    • Docentes
    • Educación y trabajo
    • Financiamiento
    • Género y educación
    • Infraestructura y tecnología educativa
    • Sistemas educativos
  • Autores
  • Español

Who said that young people don’t like school?

septiembre 8, 2017 por Mercedes Mateo | Deja un comentario


Five hundred Paraguayans meet in groups of ten. They exchange opinions, discuss, intervene and conclude that the low quality of education and corruption are the issues that most affect their environment. And they do not stay there. They propose solutions, they talk with the community, they inform, they investigate, they look for alliances. This dynamic might sound similar to that of some political professionals or some activist group, but that is the best part: the protagonists are young people from 16 educational institutions in the city of Asunción getting together to be agents of social change in their communities.

These meetings of citizenship and leadership are financed by the IDB with the support of Korea and implemented by the Ministry of Education and Scholas Occurrentes and in Paraguay they are part of the government’s project of extending the school day from 4 to 8 hours. Something not easy at all in communities and schools where resources are very limited, there are no teachers to cover all the needs and there is a lack of training so that the classes are not limited to traditional subjects but also incorporate art, sports, innovation and technology and civic values. But even with these challenges, the new generations have proven to be ready for change.

Know the story of Osvaldo

Who are the protagonists of change?

“When we arrived here on the first day they asked us: ‘Do you believe that the youth is lost?’ The first thing that came to my head was no, because there are 500 young people gathered in one place to try to improve Paraguay,” says Joaquín Aguerre, student of a participating school in Asunción. On the other hand, Margarita Amarilla, Director of the National School of the Republic of Bolivia, comments that the most important thing that children take home after these experiences is to recognize themselves as able and useful citizens who discover the value that each one has within their communities.

In addition, teachers also benefit from this. Those teachers who do their work with passion and dedication are aware that they can always improve and are willing to adapt to the new challenges to place the student as the protagonist of the educational project. Juan Gabriel Saravia, a professor at Cerro Cora School, is one of them: “When we started to transform children’s lives, we started talking about educational quality. What I care about is what they are going to do after school. […] [The program] gave me that what I lacked in my teaching work. I try to implement what I learned there in all subjects: that the answers come out of them, that they analyze the problem, that they seek a solution. ”

And this has immediate results. Juan Manuel Velásquez, a student at the Juan Ramón Dahlquist School, participated in the first meeting in 2015, and is now a facilitator and aide to the younger kids who enter the program: “I used to feel that what I said was not useful; there were times when I did not want to participate, so I did not talk. Now I want to motivate the younger kids, so they realize what’s around them. ”

Juan Manuel and the guys from the video, Osvaldo and Karena, are examples of how the program channels the talent and potential of young people between generations. Playing soccer, serving as mentors and supporting the cohorts that come after them, they become referents and examples for girls and boys from 6 to 13 years.

Where is this change more urgent?

Juan Manuel’s school, for example, is part of the marginal riverside population of Bañado, in an environment with high levels of crime, delinquency, overcrowding and addictions. In schools and communities with conditions of vulnerability is where the program places a focus and where these actions can be an important tool to support the formal education system. They influence the reduction of risk factors for school dropout (such as violence or adolescent pregnancy) and promote the development of skills needed to facilitate the transition from school to the labor market.

But we know that this goes beyond the indicators. It is about opening the field to progress from school as a starting point in an innovative and creative way. Young people have already marked the rythm of this change. Now it’s the other player’s turn to make the pass in such a way that these boys and girls continue to score goals in life.


Archivado bajoEnglish Etiquetado con:extended school day paraguay school School Community school to work transition

Mercedes Mateo

Mercedes Mateo Díaz es Especialista Líder en Educación de la División de Educación del BID. Lidera y contribuye a la investigación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos innovadores en América Latina y el Caribe. Su trabajo cubre diferentes ámbitos de la política social, con un énfasis en desigualdad. Ha realizado contribuciones en las áreas de reforma institucional, participación laboral femenina, educación para la primera infancia y políticas de cuidado infantil, desarrollo de habilidades blandas en jóvenes y cohesión social. Tiene un doctorado en ciencias políticas de la Universidad de Lovaina. En 2004, fue investigadora postdoctoral del Fondo Belga de Investigación Científica (FNRS), y hasta 2007 fue investigadora honoraria en la misma institución. De 2002 a 2004, fue investigadora postdoctoral Marie Curie en el Centro Robert Schumann del Instituto Universitario Europeo.

Reader Interactions

Deja un comentario Cancelar respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

Primary Sidebar

SIGUENOS

Subscribe

Buscar

Enfoque Educación

“Enfoque Educación” es el blog de la División de Educación del BID, un espacio donde nuestros especialistas y autores invitados comparten sus reflexiones, experiencias y conocimientos para promover discusiones informadas sobre temas educativos entre estudiantes, padres, maestros, expertos y tomadores de decisiones. Nuestra meta: dar rumbo a políticas públicas que garanticen una enseñanza efectiva y de calidad para todos los niños y jóvenes de América Latina y el Caribe.

Recent Posts

  • Cómo lograr una educación inclusiva en América Latina y el Caribe
  • Sin gestión no hay paraíso
  • El reto de Mesoamérica: la educación
  • La educación superior en Costa Rica: ¿Un sueño inalcanzable?
  • Una crisis de aprendizaje que ya no sorprende a nadie

Tweets

Tweets by BIDeducacion

Footer

Banco Interamericano de Desarrollo
facebook
twitter
youtube
youtube
youtube

Blogs escritos por empleados del BID:

Copyright © Banco Interamericano de Desarrollo ("BID"). Este trabajo está disponible bajo los términos de una licencia Creative Commons IGO 3.0 Reconocimiento-No comercial-Sin Obras Derivadas. (CC-IGO 3.0 BY-NC-ND) y pueden reproducirse con la debida atribución al BID y para cualquier uso no comercial. No se permite ningún trabajo derivado. Cualquier disputa relacionada con el uso de las obras del BID que no se pueda resolver de manera amistosa se someterá a arbitraje de conformidad con el reglamento de la CNUDMI. El uso del nombre del BID para cualquier otro propósito que no sea la atribución, y el uso del logotipo del BID estarán sujetos a un acuerdo de licencia escrito por separado entre el BID y el usuario y no está autorizado como parte de esta licencia CC-IGO. Tenga en cuenta que el enlace proporcionado anteriormente incluye términos y condiciones adicionales de la licencia.


Blogs escritos por autores externos:

Para preguntas relacionadas con los derechos de autor para autores que no son empleados del BID, por favor complete el formulario de contacto de este blog.

Las opiniones expresadas en este blog son las de los autores y no necesariamente reflejan las opiniones del BID, su Directorio Ejecutivo o los países que representan.

Atribución: además de otorgar la atribución al respectivo autor y propietario de los derechos de autor, según proceda, le agradeceríamos que incluyera un enlace que remita al sitio web de los blogs del BID.



Política de privacidad

Banco Interamericano de Desarrollo

Aviso Legal

Las opiniones expresadas en estos blogs son las de los autores y no necesariamente reflejan las opiniones del Banco Interamericano de Desarrollo, sus directivas, la Asamblea de Gobernadores o sus países miembros.

facebook
twitter
youtube