El avance del coronavirus estos días está desafiando a la salud pública de todos los países. Las escuelas y sus administradores pueden ser los próximos a ser puestos a prueba. Sabemos que las escuelas han sido históricamente uno de los puntos de contagio más importantes para la transmisión de enfermedades.
Miremos el caso de China, cuando el virus se hizo endémico, las autoridades educativas pospusieron el comienzo de clases en 31 provincias sin dar una fecha de apertura. Esta decisión tuvo que ser revisada por la presión de los padres de familia. Así, el ministerio de educación ordenó a las escuelas comenzar el ciclo escolar mediante clases en línea. El sector reaccionó sorpresivamente rápido, para el 2 de febrero, 22 plataformas digitales comenzaron a ofrecer más de 24.000 cursos en línea, incluidos 401 cursos experimentales de simulación virtual.
A pesar de esta increíble expansión de servicios educativos digitales esto no es suficiente para un país con las características de China. Muchas escuelas no disponen de los mismos de los recursos para adoptar las plataformas abiertas o las unificadas que ofrece el estado. Por otro lado, aunque la penetración digital en China ha avanzado mucho en los últimos años muchos profesores y alumnos (sobre todo en áreas rurales) no tienen siquiera una computadora o conectividad en casa.
El caso de China adelanta al menos tres desafíos para la organización escolar de nuestros países:
- Protocolos de respuesta. ¿Tienen la capacidad de las escuelas de lidiar con pacientes 0?, ¿hay personal capacitado para manejar estas situaciones?, ¿cómo interactúan las escuelas con la salud pública en temas de identificación y referencia de casos potenciales?
- Estrés para las familias. ¿Qué provisión se hace para que los padres puedan dejar a sus niños en casa?
- Pedagogía a distancia. ¿Se tienen las plataformas, el acceso a internet y los dispositivos para enseñar y aprender remotamente?
Estos son los desafíos, pero hablemos de una potencial transformación necesaria. Hasta hoy la educación no aprovecha el potencial transformador de la tecnología. Esto ocurre en parte por falta de acceso equitativo a plataformas y dispositivos. Igualmente determinantes son la baja adopción de herramientas digitales por las escuelas y maestros. La realidad es que los casos de uso de tecnología en las escuelas existentes carecen de escala y de poder transformador.
Uno puede imaginar que, si los sistemas educativos son puestos a prueba por el coronavirus, esto podría apurar una transformación necesaria. Se puede predecir por ejemplo que la educación China emergerá de la crisis del coronavirus completamente transformada, pero, ¿cómo afectará la crisis a los sistemas educativos de América Latina y el Caribe? ¿Serán los países de la región capaces de reaccionar y transformar sus sistemas?
Tengo una guarderia y educacion inicial.
Como enfrentar economicamente esta situacion debido que hay padres que no pagaran la mensualidad
Interesantes aportes y reflexiones, también, será posible cambiar nuestras formas de vida, mejorar hábitos anquilosados, superar mitos y obtener nuevas verdades acerca de todo : sistemas de salud pública, vida saludable, mirar la naturaleza con nuevos ojos y pensamientos, otorgar renovadas fortalezas familiares olvidadas, darle sentido a la vida social, siendo, más solidarios y justos. Muchas gracias
El desafio está ante nuestros ojos. Cómo responder a tiempo. y que el objetivo propuesto se logre. Urge preparar a los docentes con nuevas metodologias, para un público que no está presente fisicamente. Las universidades tienen la tarea de investigar, identificar y transferir nuevas formas de pedagogía de enseñanza.
Los gobiernos deberán asignar recursos económicos para capacitar a los docentes, y para llegar a los lugares apartados de nuestros municipios, especialmente las áreas rurales, con las redes digitales.
En la actualidad el reto más grande esta en como responder a la necesidad de seguir orientando a nuestros estudiantes a la distancia y en zonas rurales donde la conectividad no existe o es de baja cobertura, parte de la respuesta estaría si nos hubiéramos preparado y hubiéramos educado en aprendizajes autónomos, donde los estudiantes desarrollaran sus propias actividades en casa de acuerdo al cronograma de aprendizaje socializado y compartido al inicio del año escolar, pero sigue el problema de los medios donde pueden hacer sus consultas e investigaciones.
Por lo tanto este sera el reto para el futuro de la educación pasar de una educación dependiente de los espacios y tiempos escolares a los autónomos en todo sentido.
Yo tengo una hija de 7 años y miro que la Institución educativa a la pertenece envía tareas y temas de revisión que ya lo vieron en clases o son demasiado débiles para avanzar en sus programación, Como padres nuestro apoyo es muy limitado pues no tenemos el conocimiento necesario para ser tutores. He ahí la realidad de una escuela de Ecuador y de su sistema, si no hay plataformas que verdaderamente brinden opciones de educarse por internet dificilmente vamos a resolver el tema educativo en tiempos de Covid-19
Macelo y que piensas de las acciones que Honduras podría tomar ante esta situación, en especial en las comunidades rurales. Ahora estamos con toque de queda y no hay clases, pero es necesario apoyar en temas pedagógicos y psicológicos ante esta situación.
Es interesante para orientar a mis estudiantes de 5to grado básica
gracias .
Trabajo en Educación en Ecuador, y quisiera saber como hizo China en los sectores rurales
Y con respecto a su pregunta ¿Serán los países de la región capaces de reaccionar y transformar sus sistemas?
Que dicen los expertos
Que han hecho los países que nos llevan ventaja frente al covid19 en la educación virtual sobre todo en primera infancia. Más complejo aún cuando los padres reclaman interacción, rutinas, exploración ?
Las especiales características de esta emergencia, el hecho de que una parte importante del alumnado esté en sus casas, la necesidad de apoyarnos en medios digitales y la dificultad de competir con los contenidos espectaculares o morbosos que aparecen en distintos medios, hacen que la definición que damos de “didáctico” sea especial. ¨El aprendizaje no se consigue por casualidad, se debe buscar con ardor y diligencia¨.
Muchas escuelas alrededor del mundo, no poseen las herramientas digitales necesarias para brindar una adecuada educación en línea, además de que no todos los países cuentan con el mismo desarrollo tecnológico como lo tiene China y frente a esta pandemia todas esas instituciones han tenido que buscar nuevas alternativas para seguir y continuar con su sistema académico.
muy buen relato
Hola Marcelo buenas tardes, me gustaría saber como se puede acceder a programas de cooperación, soy Ximena de Colombia y llevo varios años apoyando emprendedores y fundaciones para el desarrollo social. soy Economista y docente en pedagogía. ME encantaría conocer mas de los programas de formación y de colaboración con Latino América. Muchas Gracias!