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    JADENKÄ – donde las matemáticas y la cultura se unen

    El día que visitamos la escuela San Juan en la provincia de Chiriquí en Panamá, los estudiantes de preescolar estaban riéndose, bailando y cantando. Pero su juego no era desestructurado; seguía una secuencia pedagógica bien investigada. Estos estudiantes son parte de un nuevo programa preescolar bilingüe e intercultural llamado Ari Taen JADENKÄ (Contemos y Juguemos, en Ngäbere) que ayuda a los niños a desarrollar habilidades matemáticas esenciales de forma temprana. El programa introduce destrezas o habilidades que los niños necesitan como base para las matemáticas de la escuela primaria, incluyendo secuencia numérica, reconocimiento de formas, conteo de objetos y habilidades espaciales (por ejemplo, la diferencia entre arriba y abajo). Continue reading JADENKÄ – donde las matemáticas y la cultura se unen

    Emma Näslund-Hadley
    Emma Näslund-Hadley Cynthia Hobbs Carmen Albertos 9 agosto 2018
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    Maestros sin fronteras

    Escrito en febrero de 2016 a propósito del potencial de la Alianza del Pacífico para mejorar los aprendizajes efectivos en la región. Al leerlo sitúate en el futuro, en el año 2030.

    En 2030 los maestros y el conocimiento corren sin fronteras por las autopistas y facilidades que los 4 países construyeron como punta de lanza para toda la región. Tendremos profesores de la Alianza del Pacífico estudiando y haciendo pasantías en las escuelas de estos países porque la tecnología y la capacidad institucional de los ministerios y congresos habrá facilitado hermanar los sistemas educativos para fortalecer aprendizajes de todo tipo. Por su parte, las universidades habrán adoptado modelos flexibles de acreditación y validación de créditos. Continue reading Maestros sin fronteras

    Emiliana Vegas
    Emiliana Vegas Lina Zuluaga 8 agosto 2018
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    Profesores y estudiantes: una nueva generación de entusiastas de la tecnología

    Un tema recurrente en las conversaciones sobre educación es que los milenials están demandando más tecnología dentro del aula, y los maestros se resisten a las innovaciones educativas. Me atrevo a no estar de acuerdo.

    En los seis años que llevamos dirigiendo Geekie -una empresa que reúne tecnología de vanguardia con metodologías pedagógicas innovadoras para impulsar el aprendizaje- hemos visto en más de 10 millones de estudiantes y 5.000 escuelas un entusiasmo por la tecnología que es compartido por estudiantes y profesores por igual. Continue reading Profesores y estudiantes: una nueva generación de entusiastas de la tecnología

    Guest Author 2 agosto 2018

Las escuelas del mañana

Christine Capota 25 octubre 2011 Comments

La semana pasada, el New York Times abrió sus puertas a la sesión inaugural de la Conferencia Escuelas del Mañana que se proponía reflexionar sobre cómo llevar la tecnología a las aulas. Los videos archivados se pueden encontrar aquí. El hilo de Twitter se puede encontrar en #nytedtech.Tuve la suerte de tener la oportunidad de asistir a la conferencia y he podido reflexionar sobre lo que considero fueron los temas más cruciales:

Los maestros y la tecnología

Un punto importante en la discusión fue el rol del maestro en medio del entusiasmo generalizado en relación con la tecnología y su aplicación. ¿A qué se asemejará la enseñanza en las escuelas del mañana?

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Claves para erradicar el aburrimiento escolar, promover la creatividad y desafiar los mitos existentes en Educación

Ryan Burgess 19 octubre 2011 Comments

Entre 2006 y 2009, más de 275.000 estudiantes de secundaria participaron en la encuesta de participación estudiantil de los alumnos de educación secundaria, que se realiza anualmente en los Estados Unidos.

La encuesta se enfoca en tres aspectos: por qué los estudiantes van a la escuela, el nivel de aburrimiento, y el riesgo de abandonar los estudios. Los resultados fueron consistentes durante este período. Casi 7 de cada 10 estudiantes van a la escuela porque quieren ir a la universidad o conseguir un buen trabajo, para estar con sus amigos, o debido a la presión familiar.

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Enfocarse en los mejores maestros para fomentar futuros talentos

Emma Näslund-Hadley 4 octubre 2011 Comments

A juzgar por las noticias, podría parecer que los políticos en los Estados Unidos se dedican únicamente a participar en intensas luchas políticas internas. Sin embargo, un área donde existe una oportunidad para evitar la paralización política es la educación. Durante el presente otoño, el actual Congreso tiene una última oportunidad para reformular la legislación educativa más importante del país, conocida como No Child Left Behind  Act (ley “Que Ningún Niño se Quede Atrás”). Una de las piezas legislativas más interesantes que podrían formar parte de las modificaciones propuestas es la del senador demócrata Al Franken, que propone establecer un Cuerpo de Profesores para Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, según sus siglas en inglés). La crisis en la educación especializada en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas ha sido bien documentada en los Estados Unidos. Los informes nacionales de naturaleza bipartidista lo comparan con una tormenta en formación y un huracán de categoría 5 acercándose rápidamente, y que podría afectar el liderazgo mundial de Estados Unidos en ciencia e ingeniería.

Estoy de acuerdo con esta apreciación, pero la reforma legislativa propuesta es de gran relevancia, más allá de los Estados Unidos.

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El Alto 11K: una maratón por mejores aprendizajes

El Alto 11K: una maratón por mejores aprendizajes

Aimee Verdisco 27 septiembre 2011 Comments

He estado escribiendo acerca de los beneficios del deporte en relación con el rendimiento académico y en particular, sobre el aporte adicional que significan los deportes de resistencia. Este post describe uno de estos eventos deportivos de resistencia, y que tuvo lugar en un entorno educativo y físico sumamente difícil:  la maratón boliviana , El Alto 11K, patrocinada por BancoSol, el 11 de septiembre de 2011.

Detrás de esta maratón se encuentra la idea de que el deporte – además de la solidaridad y el compromiso que conlleva – permite la superación de los jóvenes. Once kilómetros son aproximadamente 7 millas, una distancia para la cual es altamente recomendable recibir adiestramiento previo. El hecho de que El Alto se encuentre a 4.100 metros sobre el nivel del mar – unos 13.000 pies – explica fácilmente la necesidad de someterse a un entrenamiento previo. En esta parte del país, la altura es muy alta, y el aire que se respira es escaso, incluso para los estándares de Bolivia.  (más…)

La escuela del siglo XXI

Gádor Manzano 12 septiembre 2011 Comments

¿Qué características debería tener la escuela del siglo XXI?

Para crear el futuro hay que poder imaginarlo.  ¿Cómo pueden las escuelas de América Latina  preparar a los ciudadanos y profesionales del mañana? ¿Cómo se pueden crear estas escuelas sin tener certeza de los valores y conocimientos que necesitaran los estudiantes para triunfar?

Esa es la pregunta que nos hacemos constantemente en la división de educación del BID. Este video nos muestra 10 de las características que las escuelas de calidad tienen que tener.  Las buenas noticias es que de todos estos atributos ya hay ejemplos en América Latina. En la próxima entrada prometo compartirlos, pero mientras tanto  me gustaría saber si las escuelas de tu entorno son del Siglo XXI o se quedaron ancladas en el XX.

Cuerpo Sano, Mente Sana II

Aimee Verdisco 6 septiembre 2011 Comments

En mi último blog me he enfocado en algunos resultados recientes que muestran qué tanto pueden beneficiarse las niñas de los deportes de equipo en las escuelas, no sólo mientras se encuentran en la escuela, sino que inclusive el beneficio se extiende más allá de la jornada escolar. Una nueva investigación confirma esta afirmación, pero incluso va más lejos. En efecto, el estudio indaga si el ejercicio físico aumenta el rendimiento académico en general o si existe un “plus académico” adicional en cualquier tipo de actividad.

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Soluciones estructurales

Guest Author 22 agosto 2011 Comments

Escrito por: Jorge Mahecha*.

Es cierto: si hay una epidemia de “Enseñas” en Latinoamérica, como acertadamente señala Marcelo Cabrol en una entrada previa de este blog. Enseña por Colombia (ExC), en existencia desde inicios de este año, y después de un año y medio de desarrollo previo, es una joven organización que marcha a todo vapor para tener su primera cohorte de profesionales docentes trabajando en colegios de alta necesidad en enero de 2012. Todos los Enseña por, vale la pena recordar, son programas que buscan reclutar profesionales líderes de excelencia, recién graduados de su pregrado, para que durante sus dos primeros años de trayectoria profesional se desempeñen como docentes en colegios que atiendan población vulnerable.

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Aprender de Corea del Sur

Eugenio Severín 12 agosto 2011 Comments

Corea del Sur es un ejemplo de rápido crecimiento económico y excelentes resultados educativos. Hasta comienzos de los años ochenta, Corea tenía un bajo nivel de desarrollo económico, comparable con el desarrollo observado, en aquella época, de los países latinoamericanos. Sin embargo,  tras un crecimiento anual sostenido de 6%, hoy no es sólo uno de los países más desarrollados del mundo, sino  además, uno de los de menor desigualdad.

En educación, Corea del Sur a mejorado sistemáticamente sus resultados y en la última prueba PISA (2009) ocupó los primeros lugares entre los países participantes.  Consideremos que a mediados de los años 70, sólo el 7% de los estudiantes alcanzaba la educación superior, y hoy lo hacen sobre el 70%.

Todo esto es doblemente interesante si consideramos que Corea del Sur es  un país pequeño, con menos de 100 mil kilómetros cuadrados y limitado acceso a recursos naturales. Un factor central en este crecimiento ha sido la inversión en educación y fortalecimiento del capital humano, en donde las tecnologías para la educación han tenido un papel muy relevante.

Hay tres factores que destacan cuando nos preguntamos por claves que puedan servir a América latina, a partir de la experiencia coreana:

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