Claves para erradicar el aburrimiento escolar, promover la creatividad y desafiar los mitos existentes en Educación

Ryan Burgess 19 octubre 2011 Comments

Entre 2006 y 2009, más de 275.000 estudiantes de secundaria participaron en la encuesta de participación estudiantil de los alumnos de educación secundaria, que se realiza anualmente en los Estados Unidos.

La encuesta se enfoca en tres aspectos: por qué los estudiantes van a la escuela, el nivel de aburrimiento, y el riesgo de abandonar los estudios. Los resultados fueron consistentes durante este período. Casi 7 de cada 10 estudiantes van a la escuela porque quieren ir a la universidad o conseguir un buen trabajo, para estar con sus amigos, o debido a la presión familiar.

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Enfocarse en los mejores maestros para fomentar futuros talentos

Emma Näslund-Hadley 4 octubre 2011 Comments

A juzgar por las noticias, podría parecer que los políticos en los Estados Unidos se dedican únicamente a participar en intensas luchas políticas internas. Sin embargo, un área donde existe una oportunidad para evitar la paralización política es la educación. Durante el presente otoño, el actual Congreso tiene una última oportunidad para reformular la legislación educativa más importante del país, conocida como No Child Left Behind  Act (ley “Que Ningún Niño se Quede Atrás”). Una de las piezas legislativas más interesantes que podrían formar parte de las modificaciones propuestas es la del senador demócrata Al Franken, que propone establecer un Cuerpo de Profesores para Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, según sus siglas en inglés). La crisis en la educación especializada en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas ha sido bien documentada en los Estados Unidos. Los informes nacionales de naturaleza bipartidista lo comparan con una tormenta en formación y un huracán de categoría 5 acercándose rápidamente, y que podría afectar el liderazgo mundial de Estados Unidos en ciencia e ingeniería.

Estoy de acuerdo con esta apreciación, pero la reforma legislativa propuesta es de gran relevancia, más allá de los Estados Unidos.

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El Alto 11K: una maratón por mejores aprendizajes

El Alto 11K: una maratón por mejores aprendizajes

Aimee Verdisco 27 septiembre 2011 Comments

He estado escribiendo acerca de los beneficios del deporte en relación con el rendimiento académico y en particular, sobre el aporte adicional que significan los deportes de resistencia. Este post describe uno de estos eventos deportivos de resistencia, y que tuvo lugar en un entorno educativo y físico sumamente difícil:  la maratón boliviana , El Alto 11K, patrocinada por BancoSol, el 11 de septiembre de 2011.

Detrás de esta maratón se encuentra la idea de que el deporte – además de la solidaridad y el compromiso que conlleva – permite la superación de los jóvenes. Once kilómetros son aproximadamente 7 millas, una distancia para la cual es altamente recomendable recibir adiestramiento previo. El hecho de que El Alto se encuentre a 4.100 metros sobre el nivel del mar – unos 13.000 pies – explica fácilmente la necesidad de someterse a un entrenamiento previo. En esta parte del país, la altura es muy alta, y el aire que se respira es escaso, incluso para los estándares de Bolivia.  (más…)

La escuela del siglo XXI

Gádor Manzano 12 septiembre 2011 Comments

¿Qué características debería tener la escuela del siglo XXI?

Para crear el futuro hay que poder imaginarlo.  ¿Cómo pueden las escuelas de América Latina  preparar a los ciudadanos y profesionales del mañana? ¿Cómo se pueden crear estas escuelas sin tener certeza de los valores y conocimientos que necesitaran los estudiantes para triunfar?

Esa es la pregunta que nos hacemos constantemente en la división de educación del BID. Este video nos muestra 10 de las características que las escuelas de calidad tienen que tener.  Las buenas noticias es que de todos estos atributos ya hay ejemplos en América Latina. En la próxima entrada prometo compartirlos, pero mientras tanto  me gustaría saber si las escuelas de tu entorno son del Siglo XXI o se quedaron ancladas en el XX.

Cuerpo Sano, Mente Sana II

Aimee Verdisco 6 septiembre 2011 Comments

En mi último blog me he enfocado en algunos resultados recientes que muestran qué tanto pueden beneficiarse las niñas de los deportes de equipo en las escuelas, no sólo mientras se encuentran en la escuela, sino que inclusive el beneficio se extiende más allá de la jornada escolar. Una nueva investigación confirma esta afirmación, pero incluso va más lejos. En efecto, el estudio indaga si el ejercicio físico aumenta el rendimiento académico en general o si existe un “plus académico” adicional en cualquier tipo de actividad.

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Soluciones estructurales

Guest Author 22 agosto 2011 Comments

Escrito por: Jorge Mahecha*.

Es cierto: si hay una epidemia de “Enseñas” en Latinoamérica, como acertadamente señala Marcelo Cabrol en una entrada previa de este blog. Enseña por Colombia (ExC), en existencia desde inicios de este año, y después de un año y medio de desarrollo previo, es una joven organización que marcha a todo vapor para tener su primera cohorte de profesionales docentes trabajando en colegios de alta necesidad en enero de 2012. Todos los Enseña por, vale la pena recordar, son programas que buscan reclutar profesionales líderes de excelencia, recién graduados de su pregrado, para que durante sus dos primeros años de trayectoria profesional se desempeñen como docentes en colegios que atiendan población vulnerable.

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Aprender de Corea del Sur

Eugenio Severín 12 agosto 2011 Comments

Corea del Sur es un ejemplo de rápido crecimiento económico y excelentes resultados educativos. Hasta comienzos de los años ochenta, Corea tenía un bajo nivel de desarrollo económico, comparable con el desarrollo observado, en aquella época, de los países latinoamericanos. Sin embargo,  tras un crecimiento anual sostenido de 6%, hoy no es sólo uno de los países más desarrollados del mundo, sino  además, uno de los de menor desigualdad.

En educación, Corea del Sur a mejorado sistemáticamente sus resultados y en la última prueba PISA (2009) ocupó los primeros lugares entre los países participantes.  Consideremos que a mediados de los años 70, sólo el 7% de los estudiantes alcanzaba la educación superior, y hoy lo hacen sobre el 70%.

Todo esto es doblemente interesante si consideramos que Corea del Sur es  un país pequeño, con menos de 100 mil kilómetros cuadrados y limitado acceso a recursos naturales. Un factor central en este crecimiento ha sido la inversión en educación y fortalecimiento del capital humano, en donde las tecnologías para la educación han tenido un papel muy relevante.

Hay tres factores que destacan cuando nos preguntamos por claves que puedan servir a América latina, a partir de la experiencia coreana:

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Pastillas contra el dolor ajeno: Parte II

Marcelo Cabrol 1 agosto 2011 Comments

Como les dije en mi post anterior la pastilla contra el dolor ajeno es el voluntariado a través del servicio social de los jóvenes.   Especialmente de los jóvenes que tienen su educación y su futuro garantizado.

Esta idea tampoco es nueva, ya hay experiencias muy interesantes en toda la región.  Algunos ejemplos—entre muchos otros – son Mentores Solidarios en Nicaragua y “Parceiros Voluntarios” en Brasil que apunta—correctamente—al principal reto de la idea de voluntariado en nuestros países: organizar y “profesionalizar” la gerencia de estos esfuerzos.  Estos ejemplos son de buenas prácticas pero no se escala.

En efecto, ninguna de estas iniciativas han alcanzado el “tipping point”—titulo de un libro ya clásico de Malcolm Gladwell que recomiendo (hacer click aquí para una reseña en español).   Siguiendo las ideas de Gladwell, el voluntariado tiene que transformarse en una epidemia y los jóvenes nuestro “paciente cero”.

Ya hay mini-epidemias, algunas nuevas otras no tanto, que ilustran mi punto.

  1. La epidemia de los “Enseña”. Comenzando con el lanzamiento de “Enseña Chile” en el 2008, estas adaptaciones del excepcional ejemplo de innovación y voluntariado social de Teach for America se ha extendido a Perú, Argentina—aptamente llamado “Enseñá por Argentina” (con el acento en el lugar que corresponde!), Brasil y Colombia.  Como me dijo mi amigo Álvaro Henzler—el cerebro y el corazón de Enseña Perú, estos jóvenes tienen “alto sentido de la responsabilidad pero también alto sentido de urgencia”.
  2. Conafe, una vieja epidemia que continúa.  El mes pasado visite este programa del Gobierno de México que lleva muchos años promoviendo el voluntariado de jóvenes en las áreas rurales del país.   En una localidad rural, lejos de la escuela secundaria más cercana, escuché la mejor reseña de la historia del grafiti contada por un chico de 14 años.  Su maestro: otro chico de apenas veinte años que escuchaba con mucho orgullo.

Volviendo a Gradwell, tenemos que preguntarnos, qué se puede hacer para iniciar deliberadamente una epidemia benigna de voluntariado en educación.   Estoy hablando de la urgencia presente pero recuerden que los jóvenes voluntarios y voluntarias de hoy son nuestros Ministros de Educación de mañana.