Profesores: mantener a los niños seguros en medio de la violencia

Ryan Burgess 13 junio 2011 Comments

El 31 de marzo pasado, una profesora de un jardín de niños en el estado de Nuevo León, México, recibió un premio por su valentía al mantener a sus estudiantes de 5 y 6 años de edad, seguros y tranquilos en medio de un tiroteo que se desató cerca de su escuela. Cuando comenzó la violencia, la maestra, la Sra. Alanis, se mantuvo en calma, hizo que los estudiantes se echaran en el suelo, les dio seguridad y les cantó una canción para calmarlos. Mantener la calma en situaciones de emergencia es por supuesto esencial, no sólo porque nos permite responder de manera más racional, sino también porque nos ayuda a mantener la calma entre aquellos que nos rodean, especialmente los niños.

(más…)

Descifrando los misterios del cerebro y sobre cómo aprendemos

Ryan Burgess 1 junio 2011 Comments

En los últimos 10 años, los neurocientíficos han sido capaces de descifrar algunos de los misterios del cerebro y nos ha permitido aprender muchísimo más sobre el su desarrollo —debido principalmente a sus capacidades técnicas para producir imágenes—, y que permiten a los neurocientíficos ver (literalmente) al cerebro en acción.

Estos avances pueden proporcionar elementos que nos permiten comprender mejor el fortalecimiento del desarrollo positivo del niño y de la juventud, especialmente entre los jóvenes más vulnerables.

(más…)

Aprendiendo de un joven ex-sicario

Ryan Burgess 24 mayo 2011 Comments

“Prefiero matar que morir”. Estas fueron las palabras que pronunció frente a mí un ex miembro paramilitar de 19 años de edad, mientras estábamos sentados en un café en una comunidad controlada por los paramilitares en Colombia.

Un año después que se le permitió salir de los paramilitares, este adolescente aún tenía pesadillas y visiones con las imágenes de aquellos que había asesinado, y padecía de problemas para dormir. Su nueva casa, construida con dinero sangriento, sirve hoy como un recordatorio constante de sus propias experiencias pasadas. Al mismo tiempo, este muchacho formó un grupo de música en su comunidad, junto con otros jóvenes ex paramilitares, y celebran conciertos; igualmente, trabajó para una escuela como reclutador en un intento por conseguir que los jóvenes (especialmente aquellos involucrados en hechos de violencia) abandonen las calles y vayan a la escuela, y se dedicó al cuidado de su madre, esposa e hijo.

(más…)

Pregúntenle a Fullan…

Eugenio Severín 17 mayo 2011 Comments

Si yo fuera ministro de educación, o vice-ministro, o asesor de alguno de ellos, les recomendaría que contrataran a Michael Fullan (). No lo conozco, pero he leído algunos de sus libros y me parece que si alguien quiere liderar un ministerio de educación, y hacer cambios de verdad, centrados en los aprendizajes de los estudiantes, considerando sintéticamente todos los factores, hay pocos con una visión más completa y calificada que la de Fullan.

Fullan no es solo un intelectual, profesional de la educación, sentado en una biblioteca desde la que nos ilumina con opiniones inteligentes. Ha trabajado directamente en procesos de reforma en varios países y distritos escolares. Sabe de qué se trata, de las complejidades y las dificultades.

En su último libro, All Systems Go, propone desarrollar reformas educativas que abandonen el paradigma tradicional de estándares-evaluación-garrotes. También advierte de la falta de efectividad de dos tipos de medidas típicas de los procesos de reforma. El primero es no considerar la complejidad de los sistemas educativos, y sobresimplificar las medidas que se toman. El segundo, es proponer enfoques parciales, que atacan un problema a la vez, o peor aún, lo atacan con muy pocas escuelas, docentes y estudiantes, y no con todo el sistema al mismo tiempo (de ahí el título).

(más…)

Talento, ni necesario ni suficiente para la excelencia en educación

Marcelo Cabrol 10 mayo 2011 Comments

Cuando uno lee el “The Genius in all of Us” de David Shenk (se los recomiendo), no puede evitar subirse al trapecio de la discusión sobre talento versus práctica.  Y de allí, el salto al tema de educación de excelencia es inevitable.

Cuando uno se enfoca en los estudiantes que son considerados excelentes según su desempeño en la prueba de PISA, se observa que solamente un 1% de los jóvenes latinoamericanos que participaron de dicho examen caen en esa categoría. Esto, sin duda, es alarmante. Sin embargo, quien infiera de estas cifras que nuestros estudiantes son menos talentosos, está equivocado.  En realidad, no es ni siquiera una cuestión de talento, porque el talento está sobrevaluado.
(más…)

Aprender Uno a Uno

Eugenio Severín 3 mayo 2011 Comments

La introducción de tecnología en educación está teniendo un importante crecimiento en el mundo. En particular, los modelos Uno-a-Uno están desarrollándose rápidamente en América Latina y el Caribe. El término Uno-a-Uno describe la tasa de computadores por estudiante, donde cada uno de ellos recibe un dispositivo digital, regularmente un computador portátil, para apoyar su aprendizaje.

Esta semana hemos publicado un reporte llamado “Modelos Uno a Uno en América Latina y el Caribe. Panorama y Perspectivas” con el objetivo de ofrecer una revisión de los proyectos de este tipo, y proponer las bases de una aproximación sistemática focalizada en el mejoramiento de la calidad de la educación, incluyendo una revisión de los costos y las condiciones para la evaluación de las iniciativas.

(más…)

Cine y Educación

Marcelo Cabrol 26 abril 2011 Comments

El debate sobre educación es un largometraje y está en los largometrajes.  Aquí les paso mis recomendaciones (las traducciones de los títulos al español son mías e imperfectas—espero que le sirvan de guía):

  1. Waiting for Superman” (Esperando a Superman) y “The Lottery” (La Loteria):

¿Es justo que el futuro de un chico dependa de una lotería?,  ¿Todos los chicos pueden aprender cuando los adultos depositan en ellos altas expectativas? Me pregunto ¿cuál es el equivalente de la lotería en Latinoamérica?

(más…)