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Tutorías para la equidad. Estudiante latinoamericana

Tutorías para la equidad: pequeñas inversiones, grandes impactos

September 26, 2023 por Carolina Hernández - Victoria Oubiña - Pablo Zoido Deja un comentario


Cuando se trata de recuperar y potenciar el aprendizaje, la enseñanza personalizada es una estrategia clave. Este terreno ha sido dominado por las tutorías, al punto que en los últimos años se desarrolló un mercado próspero para las tutorías privadas en familias de ingresos medios y altos en países como Estados Unidos, Corea del Sur y Canadá. No obstante, su acceso puede ser limitado para estudiantes provenientes de hogares con recursos escasos. Esto plantea una pregunta clave en el diseño de la política educativa: ¿podemos universalizar las tutorías y hacerlas accesibles para todos?

La evidencia reciente demuestra que sí. Aunque las tutorías grupales se han utilizado en el pasado para alcanzar a más estudiantes a menor costo, la pandemia impulsó la búsqueda y evaluación de nuevas alternativas tecnológicas para la enseñanza personalizada. Estas innovaciones han demostrado ser eficaces y de bajo costo,  y han posibilitado que las tutorías personalizadas lleguen a más estudiantes, incluso de zonas con acceso limitado a la tecnología.  

En otras palabras, las nuevas alternativas tecnológicas hacen que las tutorías contribuyan a la equidad.

¿Qué tecnologías ayudan a expandir el acceso de las tutorías?

Lejos de pensar en dispositivos complejos o sofisticados, en automatización o inteligencia artificial, cuando se habla de soluciones tecnológicas que permiten expandir el acceso a las tutorías se habla de dispositivos de bajo costo, como teléfonos celulares. Se trata de tecnologías que ayudan pero no sustituyen el vínculo que se establece entre el tutor y el estudiante.

También te puede interesar: Recuperar los aprendizajes ¡se puede!: tutorías remotas en El Salvador

Enfrentando el desafío de los bajos aprendizajes con tutorías

Diversos programas de tutorías remotas han sido rigurosamente evaluados para medir su efectividad. Programas notables incluyen Tutoring Online Program (TOP) en Italia, ConnectEd en países de África y Asia, Menttores en España, y los pilotos de aceleración de aprendizajes liderados por los Ministerios de Educación y el BID en Mesoamérica. Todos han generado impactos positivos y significativos en matemáticas.

Con una inversión de entre US$12 y US$300 por estudiante, estos programas de tutorías consiguieron avances significativos en el aprendizaje de matemáticas en distintos contextos. Su impacto, que va desde 0,12 hasta 0,26 desviaciones estándar, equivale a una mejora de hasta 3 años de aprendizaje de alta calidad por cada US$100  invertidos. 

Nota: Los costos de TOP y Menttores se informan originalmente en euros, pero para mantener la comparación simple,en el ítem de costo efectividad  consideramos 1 euro y 1 dólar como equivalentes. 

Examinemos paso a paso cómo llevamos a cabo la revisión de programas de tutorías:

¿Cómo comparar costos si los programas son diferentes en parámetros y países de referencia? 

Los análisis de costo efectividad permiten comparaciones estandarizadas entre programas. Generalmente, miden el impacto en desviaciones estándar y las mejoras obtenidas por cada 100 dólares invertidos por estudiante. 

¿Cómo comparar los aprendizajes logrados?  

Los Años de Escolaridad Ajustados por Aprendizaje (LAYS), propuestos por Angrist et al. (2020), combinan la cantidad y calidad educativa para comparar los avances de aprendizaje con un estándar global, utilizando 0,8 desviaciones estándar como referencia de ganancia de aprendizaje en un sistema educativo de alta calidad.

¿Qué parámetros debería considerar en los costos reportados? 

Las Pautas de Costos de J-PAL ofrecen un marco valioso para recopilar datos de costos detallados y comprender los costos del programa, tales como los costos de administración, focalización, capacitación del personal, implementación de la intervención y monitoreo del programa.

Hacia una educación inclusiva: Planes Nacionales de Tutoría

Las tutorías remotas han emergido como una solución costo-efectiva y viable para proporcionar una educación de calidad a gran escala. Han demostrado ser valiosas no solo en situaciones de emergencia, sino también como un componente integral en la recuperación de los aprendizajes. 

Prueba de ello son los planes nacionales de tutorías en países como Estados Unidos, Inglaterra, Chile y Guatemala, quienes han incorporado estos programas como parte central de sus estrategias de recuperación educativa.

Descubre experiencias exitosas sobre tutorías remotas en América Latina aquí.
Conoce el caso de ConnectEd en África y Asia para acelerar aprendizajes. Descarga aquí.
Las tutorías funcionaron en Italia. Conoce cómo se desarrolló su programa aquí.
Aprende de la experiencia de España con las tutorías remotas. Descarga aquí.

Te invitamos a explorar cada uno de los programas mencionados y a aprender más sobre cómo se adaptaron a las necesidades específicas de sus contextos. Próximamente, continuaremos con una serie de blogs y publicaciones sobre la aceleración de aprendizajes en la región. ¡No te los pierdas!


Archivado bajoSistemas educativos Etiquetado con:América Latina y el Caribe, Aprendizajes, educación, plan nacional de tutorías, recuperar aprendizajes luego de la pandemia, tutorias a distancia, tutorias para la equidad, tutorias privadas

Carolina Hernández

Carolina Hernández es economista de la Universidad Militar Nueva Granada y Maestra en Demografía del Colegio de México. Se ha desempeñado en la línea de estudios de población en el Ministerio de Defensa de Colombia, el Grupo de Estudios Macroeconómicos de la Universidad Militar Nueva Granada; y el Departamento Administrativo Nacional de Estadística de Colombia. Actualmente se desempeña como consultora externa para la División de Educación del BID.

Victoria Oubiña

Victoria Oubiña es licenciada en Economía por la Universidad de Buenos Aires y magíster en Economía por la Universidad de San Andrés. Trabajó en investigaciones y proyectos en temas de educación, protección social y energía, tanto en el sector público como en el sector privado en Argentina. Actualmente se desempeña como consultora externa para la División de Educación del BID.

Pablo Zoido

Pablo Zoido es Especialista Líder de la División de Educación del BID. Fue líder técnico en el proyecto PISA para el Desarrollo de la OCDE y ha trabajado en los indicadores de gobernabilidad en el grupo de investigación del Banco Mundial y en las perspectivas económicas de América Latina en el Centro de Desarrollo de la OCDE. Pablo tiene una maestría en Relaciones Internacionales de la Universidad Johns Hopkins y una segunda maestría en Investigación de Negocios de la Universidad de Stanford.

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