En un presente dinámico y cambiante, los sistemas educativos de América Latina y el Caribe presentan grandes desafíos, que se agudizaron con la pandemia. Pero en toda crisis aparecen oportunidades.
En los últimos años, los modelos de educación híbrida se instalaron como una solución a varios de esos retos.
¿Qué es la educación híbrida? ¿Cómo puede ayudar a resolver los principales desafíos educativos? Y, sobre todo, ¿cómo hacerla realidad?
¿Qué es la educación híbrida?
La educación híbrida combina la educación presencial y remota a través de distintos medios como plataformas de aprendizaje en línea, televisión o radio. Sin embargo, los expertos señalan que se requiere más que solamente distribuir tareas entre una modalidad y la otra.
Los modelos híbridos implican la integración de clases presenciales en espacios físicos y virtuales para ampliar las oportunidades de aprendizaje.
En otras palabras, esto no significa agregar enseñanza virtual a la presencial o reemplazar esta última por la primera, sino encontrar las combinaciones más efectivas de ambos espacios educativos, para promover una mejor enseñanza sincrónica y/o asíncrona, inclusiva para todas y todos los estudiantes.
Los modelos híbridos no deben reemplazar la labor docente ni suplir la presencialidad, sino aprovechar las nuevas oportunidades que presentan, principalmente para responder mejor a las necesidades del estudiante, mejorar la calidad y la equidad de los aprendizajes e impulsar una transformación digital educativa a través de nuevas herramientas y pedagogías que permita dotar a los niños, niñas y jóvenes de la región con las herramientas que precisan para afrontar las necesidades y demandas del mundo actual.
Ventajas de los modelos híbridos para docentes y estudiantes
La educación híbrida, que en un principio se instaló para contener los efectos de la pandemia, se transformó en una eficaz herramienta que cuenta con un enorme potencial para transformar la educación en la región.
Las experiencias de educación híbrida evaluadas hasta ahora en diversas instituciones educativas son modelos que incorporan componentes de educación en línea dentro de aulas virtuales, por medio del uso de aplicaciones y portales educativos.
La modalidad híbrida tiene varias ventajas para la comunidad educativa:
- Personalización del aprendizaje: este modelo de enseñanza permite diseñar programas a medida para cada comunidad educativa y experiencias más personalizadas, es decir, más centradas en el alumno, que sean atractivas y relevantes para los estudiantes. La personalización del aprendizaje que ofrece la educación híbrida es uno de los medios más efectivos para acelerar el desarrollo académico y cognitivo. En la región hay experiencias exitosas como el caso de CEIBAL en Uruguay, en el cual se ha usado clases en línea dentro del aula para la instrucción del inglés y pensamiento computacional desde el 2014 y 2018, respectivamente, con el apoyo de docentes desde otros países. Los resultados han sido positivos: se universalizó la enseñanza de inglés entre 4º y 6º grado y se alcanzaron los resultados de aprendizaje esperados para el 80% de los estudiantes participantes. En ese caso, esa política también permitió cubrir la brecha de cobertura en asignaturas donde no había suficientes docentes locales.
- La modalidad híbrida genera efectos positivos en el vínculo, los resultados y la percepción positiva del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Acortar brechas educativas: Logra aumentar la cobertura educativa, la pertinencia y la calidad de la enseñanza, lo que puede derivar en acortar brechas de aprendizajes.
- Uso efectivo de herramientas digitales: Promueve un uso más efectivo en el aula de las posibilidades de aprendizaje que ofrecen las herramientas digitales.
- Aprendizaje autodirigido: aumenta la capacidad del sistema para que los estudiantes puedan aprender a su propio ritmo y facilitar experiencias de aprendizaje autodirigido, habilidades clave a desarrollar para estimular los aprendizajes y, además, evitar la sobrecarga de los padres.
- Transformación digital del sistema: estos modelos son un catalizador para acelerar los procesos de transformación digital educativa, al transformar las maneras de aprender y enseñar para el orientador y/o personal docente.
¿Son nuevos los modelos de educación híbrida?
El modelo en sí no lo es. En educación superior se ofrece este tipo de enseñanza desde hace tiempo en grados semipresenciales, generalmente estructurados con una primera parte del programa en línea y una segunda parte con sesiones presenciales, o viceversa.
Más recientemente se identifican modelos educativos donde alternan las dos modalidades en periodos de tiempo cortos. En educación técnico-vocacional, un ejemplo es Nucamp, que ofrece bootcamps de coding donde los estudiantes completan asignaciones en línea a su propio ritmo durante los días de semana y asisten a un taller presencial con un instructor experto los sábados para revisar las asignaciones.
¿Cómo implementar de manera exitosa el modelo de educación híbrida promover el aprendizaje?
Para implementar modelos de educación híbrida de manera exitosa se necesita revisar al menos cuatro componentes.
1. Nuevas habilidades y perfil docente
La dualidad de la educación híbrida es una oportunidad en la experiencia educativa para optimizar qué hacer en el tiempo presencial y qué hacer en el tiempo remoto. Las tecnologías deberán aprovecharse para hacer la experiencia de los estudiantes más atractiva y capturar su interés por aprender, y estar enmarcados en el trabajo de aprendizaje profundo y significativo.
En el centro de la propuesta se encuentra el estudiante y el desarrollo de competencias transversales claves para la vida y para el nuevo modelo pedagógico: autonomía en el aprendizaje y en el uso del tiempo. Esto pone a los docentes frente a un nuevo modelo educativo y enfoque pedagógico centrado en competencias y en la adopción y uso de las nuevas tecnologías.
La clave es garantizar una transición fluida y encontrar modelos efectivos para que los docentes puedan desarrollar estas competencias de enseñanza híbrida.
2. Contenidos y plataformas
Durante el cierre de las escuelas, los padres de familia e incluso a veces los mismos estudiantes se han sentido abrumados por la cantidad de contenido. En el modelo de educación híbrida se debe priorizar y flexibilizar el currículo, focalizando los esfuerzos en matemática y lectura/escritura, así como en las habilidades del siglo XXI.
Existe una amplia oferta de plataformas, software y contenidos que son necesarios y que cumplen distintos roles dentro de un modelo de educación híbrida con distintos niveles de efectividad.
La oferta de contenido debe integrar otras estrategias que no sean necesariamente digitales y adecuarse a las condiciones de acceso a conectividad y dispositivos en particular para estudiantes más vulnerables (Rieble-Aubourg & Viteri, 2020).
Como en la educación a distancia, los padres juegan un nuevo rol más protagónico; sistemas de apoyo y materiales especializados deben ser también desarrollados para ellos.
3. Información y seguimiento de estudiantes
Es importante que los gobiernos tomen decisiones informadas, y monitoreen y evalúen los aprendizajes de los estudiantes para poder mejorar o/y adaptar la oferta de contenidos.
Los Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) son la plataforma central que permite identificar de manera única a los estudiantes a través de todo el sistema educativo.
La transición a un modelo de educación con clases híbridas requiere contar con una visión integral del SIGED y de cómo los distintos aplicativos deberían operar para garantizar una gestión eficiente de los sistemas educativos.
Sistemas eficientes de gestión de estudiantes y contenidos digitales permiten monitorear los aprendizajes y proteger las trayectorias de cada uno de los estudiantes a lo largo del ciclo estudiantil.
4. Equipamiento, infraestructura y conectividad
Las brechas del uso de la tecnología, tal como el acceso a conectividad y dispositivos siguen siendo un reto en los países de América Latina y el Caribe (ALC), tanto en las escuelas como en los hogares.
Los gobiernos han hecho importantes esfuerzos por ampliar el acceso a internet, como abaratar los costos a través de acuerdos para que los estudiantes y docentes puedan acceder a contenido educativo sin consumo de datos.
Más que medidas transitorias, los países tendrán que garantizar su continuidad y complementar con otras formas innovadoras para cerrar las brechas digitales en el proceso educativo.
Para ampliar el acceso a dispositivos, una opción a considerar son las bibliotecas de dispositivos en las escuelas con contenido educativo precargado, donde los estudiantes puedan tomar dispositivos móviles prestados para llevar a sus casas.
Oportunidades del aprendizaje híbrido para América Latina y el Caribe
La educación híbrida representa una oportunidad para América Latina y el Caribe, ya que permite abordar desafíos clave para acortar la brecha e inequidades en la educación de la región, que afectan especialmente a los estudiantes más vulnerables.
Al combinar la enseñanza presencial con la educación virtual (clases virtuales, recursos digitales), se facilita el acceso a la educación para aquellos que enfrentan limitaciones en la educación tradicional.
Esta modalidad de enseñanza no solo amplía las oportunidades de aprendizaje para jóvenes en entornos desfavorecidos, sino que también fomenta la inclusión de herramientas digitales que pueden equipar a los estudiantes con competencias digitales relevantes para el mundo laboral actual, fortaleciendo así su preparación para el futuro.
La innovación educativa requiere de una gobernanza que lidere el cambio y las nuevas formas de marco normativo, que estructure la transformación digital de la educación y que garantice, además de estos cuatro elementos, consideraciones sobre la ética y privacidad de los datos y arreglos de ciberseguridad.
La educación híbrida debería estar enmarcada dentro una estrategia más amplia de transformación del sector educativo para lograr que sea efectiva, equitativa y sostenible, para los estudiantes, los docentes y también los padres de familia.
El objetivo de la transformación debe ser la mejora educativa. En ese sentido, los modelos híbridos no son un fin en sí mismo sino un medio para el fin. Tienen el potencial para mejorar la calidad y equidad de los aprendizajes e impulsar una educación 4.0 con un abordaje innovador enfocado en habilidades y adaptado a las necesidades del siglo XXI.
Para saber más sobre la implementación de modelos de educación híbrida, te invitamos a revisar esta publicación del Banco Interamericano de Desarrollo junto a la Organización de Estados Iberoamericanos. Mantente al día con la actualidad educativa en nuestro blog.
En Bolivia la implementación de la educación híbrida ya se esta dando en el ámbito privado de la educación, no así en lo público porque ha tenido resistencia de los maestro en aceptar la nueva forma de educar. muchos de ellos no tienen capacidades en el manejo de plataforma digitales y tampoco quieren hacerlo, ante esta situación la educación pública está en graves problemas en la implementación de la educación híbrida y los mayores perjudicados son los estudiantes.
El gobierno actual de Bolivia, que es transitorio, no cuenta con un equipo de primer nivel de asesores en educación que le facilite estrategias de consensos con los maestros de escuelas y colegios públicos para la implementación de la educación híbrida.
En Honduras entre los años 2011 y 2014, con financiamiento del BID, se llevó a cabo un ejercicio en la forma de un proyecto denominado popularmente como Educactrachos y en términos adminstrativos u oficiales Programa 2540, sino me euivoco, con el ue se buscaba la implementación de computadoras con sistema Ubuntu (las XO de la OLPC), de las mismas que han sido utilizadas en el Plan Ceibal, cuyo modelo fue tomado precisamente como referente para desarrollar todo un modelo educativo experimental, que permitiera dotarse a un grupo seleccionado de centros educativos gubernamentales (del sistema público) de Educación Básica (educación primaria), no solo de computadoras, sino de servidores y conectividad, y que al llegar al cierre de su implementación,, se logró evidenciar que los pricnipios de atención diferenciada e innovación educativa son posbles de incentivarse mediante el uso de las TIC, aún en los sectores sociales más desposeídos, contando para ello con una capacitación no solo en el uso y manejo de las herramientas técnológicas, sino de un proceso formativo docente para la mejora de sus prácticas, con especial énfasis en el desarrollo de competencias comunicativas y de las lógico-matemáticas, dados los precarios resultados del rendimiento académico obtenidos previamente durante años en estas dos áreas del conocimiento.
Sería maravilloso que iniciativas como ésta puderan continuarse y evolucionar, para lograr una mayor cobertura de los beneficiarios y mejorar así el desarrollo de las habilidades y competencias para la vida, que un proceso formativo integrador puede llegar a proporcionarle a los ciudadanos de cualquier país una mejora significativa de sus condiciones de vida,
Soy docente universitaria en mi país en la Facultad de Educación, obviamente de curso presencial pasamos a una educación híbrida, lo cual tuvo que suceder en aproximadamente dos semanas.
¿Cuál ha sido mi experiencia? Al inicio exceso de trabajo en repensar “cómo” se le brindaría a los estudiantes un proceso educativo que promoviera el aprendizaje significativo y el logro de las competencias planteadas. Pero se logró y a la fecha me parece que se ha ido realizando cada vez mejor. Cada sábado tenemos el curso virtual para para resolver dudas, retroalimentar, animar, pero lo más importante, conectar con ellos, teniendo como meta esencial realizar una educación de corazón a corazón.
El 98% de mis estudiantes son docentes y manifestaron la carga de trabajo que estaban teniendo, porque no se estaba preparado como país en general para responder de inmediato a la crisis, aunado a eso, no tenemos todos los recursos que se necesitan para una educación híbrida o de cualquier otro tipo, a distancia.
Con mucho esfuerzo se ha tratado de llegar a todos los niveles educativos, lo que obviamente no se ha logrado totalmente, pero se han buscado los medios que se tienen al alcance para intentar la mayor cobertura.
Siempre existen docentes que dan la milla extra y donde no hay luz, menos internet y una computadora, ellos van de casa en casa para enseñar a sus estudiantes sin importar la distancia, el clima, el riesgo que pueda representar.
Los médicos son los héroes en la salud, pero muchos de los docentes, también lo son.
La propuesta de un modelo de educación hibrido me parece interesante e incluso visionario, aunado a que la crisis sanitaria ha obligado a los países a implementar estrategias educativas mediante plataformas tecnologias; situación que llego para quedarse. No obstante, ha puesto en evidencia las desigualdades territoriales en cuanto a la conectividad, el acceso a equipo tecnológico de la población estudiantil entre los estudiantes de la Región Central y los de regiones socioeconónicas historicamente menos desarrolladas, según datos del Estado de la Educación. El problema se agrava cuando pensamos en las diferencias académicas del personal docente, así como en la población estudiantil cuyos padres de familia tienen escaso conocimiento para ayudar a sus hijos y tienen largas jornadas de trabajo…son niños y adolescentes “solos”…
Bueno prepárar un equipo para que pueda hacer esa hermosa tarea
Es funcional en países con considerables avances tecnológicos, y a los niveles educativos a que se aplica, En Guatemala solo aplicaría en cierto porcentaje de población estudiantil y de acuerdo al sector donde viven, ya que si hablamos del área rural, este sistema se complica, debido a los niveles de pobreza, los cuales impiden la compra de una computadora, incluso la falta de energía eléctrica en la misma área. Pero no es imposible, pensando en una estrategia, de como hacer viable la implementación de este sistema que sería de mucho beneficio, pues hay población escolar que se tiene que desplazar grandes distancias, para llegar a un centro educativo.
Está muy interesante la propuesta de una biblioteca digital con material educativo prrecargado, ello aminoraria la brecha digital y brindaría oportunidad a una educación mas atractiva para los alumnos del siglo XXI.
Creo que funcionaría muy bien, más en estos tiempos por la confinación pero tambien es cierto que no será fácil, ya que toda transición cuesta trabajo hasta llegar al dominio completo del nuevo sistema.
La educacón hibrida traería muchos beneficios a mí el que más me gusto es el de fomentar en el estudiante el interes para aprender a su propia capacidad y ritmo para tener un aprendizaje autodirigido.
Soy AUREA AVILA LOZADA docente en una comunidad rural ,y es muy importante mencionar que en el contexto sociocultural en donde trabajo la educación pasa a un segundo termino, lo primordial es tener los recursos económicos para comer y cubrir otras necesidades para la supervivencia, por lo tanto la educación tiene que ser bien orientada y darle un sentido de mejora con un proyecto de vida real. y si hablamos de éste nuevo modelo debemos contar con todos los elementos que faciliten e interesen a los alumnos padres de familia y nos garanticen que la nueva forma transformará a la ciudadanía.
Felicitarles por excelente estudio realizado para identificar los cuatro pilares para implementar una educación Híbrida, serian tan amables de compartir el link de la presentación o el video de la conferencia, Feliz tarde, muy amables..
Será un gran reto, ya que tanto docentes, como escuelas, padres de familia , alumnos, autoridades educativas, tendrán que mantenerse no sólo informados sobre contenidos temáticos propios del grado o nivel educativo en que se desempeñen, también tendrán la necesidad de estar siempre a la perspectiva de la tecnología y sus nuevas propuestas para siempre adaptarlas a las necesidades educativas.
Esto implica trabajo intelectual, físico, motivación, recursos económicos, cambiar la visión de escuela-educación, entre otras cosas más. Por ello será una gran reto que debemos tomar como una aventura.
Hola gracias por ese espacio para compartir.
Considero que dependerá micho del contexto y la manera de implementarlo, dependerá de las condiciones socioeconómicas, infraestructura, incluso culturales y de aceptación desde los actores educativos de la comunidad escolar. entre los que se describen el diseño que se planee. Se tiene contemplado hacerlo de manera gradual para vincular a todos los inmersos en el proyecto de educación hibrida.
María del Carmen Aguado Barbosa. maestra de artes música del Instituto Don Bosco nivel primaria
Mi comentario
Mi país tiene una población con pocos recursos, muchos padecen de conectividad, y dispositivos a nivel de educación pública, y nivel privado, no tanto, aunque si problemas de conectividad, En la población con quien trabajo que es a nivel primaria con 3o 4o 5o 6o, estamos trabajando con el aula invertida, de mandar un recurso y después tenemos la alula virtual, donde se pretende que se aclaren dudas y surjan actividades para afianzar el conocimiento, pero nos enfrentamos con un problema que en un gran porcentaje los niños no entran a ver la video clase preparada para ellos, y no entran a los foros a contestar las preguntas de reforzamiento del tema, luego entonces ya en el aula virtual ellos no saben de que estamos hablando quieren tomar apuntes en la aula virtual, y esto hace que nos vayamos atrasando y no se cumpla el ciclo de aprendizaje.
El gobierno de mi país México contamos en la educación publica un sistema de aprende en casa, donde los niños tienen la oportunidad de ver la clase por televisión y posteriormente los alumnos mandan evidencias a sus profesores, esto varia dependiendo de las circunstancias económicas, de cada lugar, Tenemos una gran variedad de circunstancias que para mi punto de vista vamos muy lento a nivel país. En la educación privada, es mas probable que se logre llegar a la meta de aula invertida, sin embargo nos encontramos con otra problemática o problemáticas, por un lado que los padres no dejan que sus hijos hagan su aprendizaje ya que ellos son los que resuelven su trabajos contestan por ellos, y por el otro lado los niños están solos y mienten a sus padres de que entran a clase y no lo hacen., Sin embargo la intensión y las acciones ya las empezamos la escuelas particulares no todas pero el Instituto Don Boso estamos implementando la aula invertida o modelo educativo hibrido. a partir de la pandemia, es un camino largo pero los estamos andando
Es una opción en tiempos de contingencia, pero aquí las condiciones de recurso digitales no son suficientes, para que esto se logre se necesita que el alumnado cuente con dispositivos, pero en general es un método que ayuda a las personas a desarrollarse en varios ámbitos y también el alumnado creando su propio aprendizaje..
Muchas gracias por compartir este contenido. Excelentes claves para mantener una educación a distancia. Un saludo
Saludos cordiales para todos:
Les comento que estoy interesado en el desarrollo de algunas ideas, a nivel instrumental, sobre el asunto de le Educación Híbrida.
En mi país la educación híbrida será todo un reto de parte de los docentes que deben combinar experiencias presenciales y virtuales, sobre todo colocar al estudiante las herramientas que permitan interactuar de manera más flexible, pero sobre todo por parte del docente que deberá preparar material y contenido “hecho a medida” mucho más práctico, facil de digerir, para que tanto el docente y estudiante enganche esta nueva modalidad de educación.
Saludos cordiales.
Es un gran reto a asumir a pesar que las brechas digitales son muy amplias por las condiciones económicas y sociodemográficas de mi país. Sin embargo, no podemos retornar a una presencialidad o semipresencialidad en las mismas condiciones pedagógicas pre pandemia. Lo que debemos considerar, los docentes, es que ante estas carencias de recursos y cobertura digital; se deben aperturar espacios alternos (no necesariamente tecnológicos) para promover aprendizajes que permitan visualizar su desempeño en diferentes contextos. Lo que exige un alto compromiso profesional y ético.
excelente tema la educación virtual e hibrida me gusta mucho este tema, lo puedo poner en práctica como docente e investigador, ya que actualmente estoy en la maestria en educación en la UNIMINUTO de Bogotá Colombia. Me gustaria aprender de este tema de las COMPETENCIAS LABORALES A NIVEL educativo y formar alumnos de pregrado para que puedan ingresar al mundo laboral. Educación y Trabajo es la dupla y la formación por competencias.