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Día internacional de la juventud: ¿Cuáles son las habilidades que todo joven debe aprender?

Día internacional de la juventud: ¿Cuáles son las habilidades transversales que todo joven debe tener?

August 9, 2024 por Sonia Suarez - Hyeri “Mel” Yang - Gabriela Chacón Ugarte Deja un comentario


En el cambiante panorama global de hoy, el conocimiento técnico por sí solo no es suficiente. Desarrollar habilidades para la vida, incluidas las habilidades del siglo 21 o habilidades transversales, es esencial para que los jóvenes se adapten, innoven y prosperen en diversos entornos. En el Día Internacional de la Juventud recordamos el inmenso potencial que tienen los jóvenes para moldear un futuro mejor, siendo clave equiparlos con las habilidades esenciales para alcanzar el éxito personal y profesional. Por ello, nos emociona lanzar nuestra Serie de briefs sobre habilidades del siglo 21 como parte de nuestra iniciativa de Habilidades para la Vida.

¿En qué consiste la Serie de briefs habilidades del siglo 21?

Esta serie abarca habilidades identificadas por expertos como cruciales para que los jóvenes prosperen. Con documentos disponibles tanto en inglés como en español, la serie está dirigida a formuladores de políticas y educadores en América Latina y el Caribe (ALC), y responde a preguntas como:

  1. ¿Qué implica esta habilidad?
  2. ¿Por qué esta habilidad es importante hoy?
  3. ¿Cómo se puede desarrollar esta habilidad, especialmente en el entorno escolar?
  4. ¿Cómo evaluar el nivel de competencia en esta habilidad?
  5.  ¿Dónde encontrar más información y herramientas para mejorar esta habilidad?

¿Por qué enfocarse en estas habilidades?

La literatura ya ha demostrado las mejoras significativas en las habilidades, comportamientos, actitudes y rendimiento académico de los estudiantes gracias a las habilidades del siglo 21. Por ejemplo, habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración permiten a las personas navegar las complejidades del mundo moderno, tomar decisiones informadas y contribuir de manera significativa a la sociedad. Los programas que fomentan estas habilidades han demostrado ser efectivos en diversos grupos de estudiantes, independientemente de cuestiones raciales o nivel de ingresos.

Incorporar habilidades del siglo 21 en la educación cierra la brecha entre el conocimiento académico y la aplicación en el mundo real. Al fomentar habilidades que mejoran el bienestar personal y construyen comunidades cohesivas y colaborativas, podemos equipar a las futuras generaciones para crear sociedades más inclusivas y sostenibles.

Para iniciar nuestra serie, lanzamos nuestros briefs sobre habilidades digitales, resiliencia y resolución de problemas.

 ¿Por qué son importantes las habilidades digitales para los jóvenes?

Las habilidades digitales son esenciales para la vida cotidiana, el aprendizaje continuo y la adaptabilidad a diversas circunstancias. Son transferibles a diferentes entornos y contribuyen al crecimiento económico al mejorar la empleabilidad y abrir puertas a nuevos campos como la tecnología de la información, el comercio electrónico y el emprendimiento digital. En este sentido, estas habilidades también promueven la inclusión social ya que contribuyen al cierre de la brecha digital.

Sin embargo, al medir estas habilidades, surgen desafíos para obtener resultados comparables  en ALC. Y existe una brecha significativa en habilidades digitales en aquellos pocos países que tienen medidas comparables. En 2020, solo alrededor del 30% de la población adulta mostraba habilidades digitales básicas en comparación con el 80% de los adultos de Europa y Asia. Además, solo uno de cada tres jóvenes (15–24 años) de 10 países de ALC está en camino de adquirir habilidades digitales, situándose por debajo del promedio mundial.

¡Descarga el Brief de Habilidades Digitales aquí!

Resolución de problemas: una base para el desarrollo de otras habilidades

Las habilidades de resolución de problemas forman la base para el aprendizaje futuro, la participación efectiva en la sociedad y las actividades personales. Además, son clave para el desarrollo de otras habilidades del siglo 21, como las habilidades digitales y socioemocionales, etc. Contribuyen a la mejora del rendimiento académico, especialmente en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) y son vitales para el éxito en el empleo. Mejorar las habilidades de resolución de problemas también puede ayudar a disminuir la depresión y promover comportamientos prosociales.

Necesitamos alcanzar niveles más altos de habilidades de resolución de problemas en ALC. En las evaluaciones PISA 2012, menos del 2,5% de los estudiantes de 15 años en los países participantes de ALC lograron los dos niveles más altos de competencia en resolución creativa de problemas; y en las evaluaciones PISA 2015, solo el 9% lo hizo en resolución colaborativa de problemas.

¡Descarga el Brief de Resolución de Problemas aquí!

Resiliencia: Relevante para la escuela, el trabajo y el bienestar

La resiliencia también es una habilidad crítica, ya que ayuda a las personas a recuperarse de eventos traumáticos y a enfrentar situaciones estresantes, contribuyendo al progreso y prosperidad individual y social. Aunque no hay mucha información comparable sobre los niveles de competencia de los jóvenes en los países de América Latina y el Cariba en esta habilidad, el impacto de COVID-19 ha destacado su importancia. Esta habilidad ha ayudado a los estudiantes a adaptarse a nuevas estrategias de aprendizaje, enfrentar el encierro, compartir sus experiencias con otros y readaptarse una vez que la pandemia terminó.

La resiliencia también es necesaria para enfrentar los efectos del calentamiento global y el cambio climático en diferentes niveles, así como la migración forzada o el desplazamiento causado por humanos (por ejemplo, guerra, conflicto armado, narcotráfico, etc.) y la pobreza. Además, existe una vasta literatura que informa sobre la relación entre la resiliencia y la autoestima, la autoeficacia, la motivación, el compromiso escolar, la asertividad y la persistencia, que son clave para empoderar a los jóvenes como ciudadanos a lo largo de sus vidas.

¡Descarga el Brief de Resiliencia aquí!!

En este Día Internacional de la Juventud celebremos el potencial de todos los estudiantes de América Latina y el Caribe y su capacidad para construir un futuro más brillante. ¿Promueves Habilidades para la Vida en tu país? ¡Únete a la conversación en los comentarios!

 


Archivado bajoSistemas educativos Etiquetado con:america latina, América Latina y el Caribe, educación, habilidades, habilidades digitales, PISA

Sonia Suarez

Sonia Suárez es especialista en educación del BID en la oficina de Perú. Es economista por la Universidad Nacional de Asunción y tiene una maestría en métodos cuantitativos, cualitativos y psicometría por la Universidad de Nebraska-Lincoln. Su área de especialización es validación, evaluación y medición. Antes de unirse al Banco, trabajó para el Ministerio de Educación de Paraguay y para el Fondo para la Excelencia de la Educación y la Investigación (FEEI).

Hyeri “Mel” Yang

Hyeri “Mel” Yang, is an Education consultant at the Inter-American Development Bank Group. She received her M.A. in Educational Studies at the University of Michigan, specializing in Design and Technologies for Learning across Culture and Context as a Fulbright scholar. As a former classroom teacher from South Korea, Mel aspires to investigate the ways in which educational policy and implementations can support marginalized youth with their gender, ethnicity, and socio-economic backgrounds can agentically re-imagine and act on their educational and everyday practices

Gabriela Chacón Ugarte

Gabriela Chacon Ugarte es consultora educativa con experiencia en evaluaciones de profesores a gran escala. Como becaria Fulbright, obtuvo un máster en Desarrollo Educativo Internacional en el Teachers College de la Universidad de Columbia. Anteriormente ocupó cargos en el Ministerio de Educación de Perú y en United Nations Sustainable Development Solutions Network. La investigación de Gabriela se centra en las políticas educativas latinoamericanas, especialmente las relacionadas con los profesores de la enseñanza pública.

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