Os impactos na aprendizagem, e especificamente na aprendizagem da leitura e da escrita, resultantes do fechamento de escolas em função da COVID-19, estão se tornando cada vez mais evidentes. Sem ignorar que a pobreza da aprendizagem e suas projeções são altamente preocupantes, a pandemia ocasionou alguns cenários colaborativos que possibilitaram a realização de ações voltadas para apoiar os processos da alfabetização inicial em casa, nestes difíceis anos que a humanidade viveu.
Em abril de 2020, apenas algumas semanas após o fechamento das escolas nos Estados Unidos, a Haskins Global Literacy Hub, uma organização acadêmica que reúne mais de 60 especialistas de em alfabetização inicial de diferentes partes do mundo, lançou sua iniciativa R.E.S.C.U.E, com três objetivos:
- Oferecer uma ferramenta de apoio à aprendizagem da leitura adaptativa com conexão à internet (GraphoLearn) que facilite o acompanhamento dos resultados para professores, familiares e seus alunos;
- Quantificar o impacto do COVID na alfabetização inicial; e
- Estudar se o uso de ferramentas EdTech pode prevenir perdas da aprendizagem.
Em seguida, cientes da dificuldade que algumas famílias têm para encontrar livros apropriados para a aprendizagem de seus filhos fora da escola, o Haskins lançou uma lista de livros recomendados para acompanhar a aprendizagem da primeira infância à adolescência.
Em agosto de 2020, a Haskins e a Divisão de Educação do Banco Interamericano de Desenvolvimento se uniram para promover o download gratuito do GraphoGame em espanhol na Argentina, Bolívia, Colômbia, Panamá, Peru e Venezuela como parte de sua estratégia para apoiar as crianças na aprendizagem da leitura e a escrita durante o fechamento das escolas. Da mesma forma, os governos e universidades do Brasil, Chile e Guatemala também firmaram acordos para levar este aplicativo gratuitamente a seus países.
O aplicativo, criado na Finlândia, ajuda as crianças a aprenderem a ler, ao mesmo tempo que associa os sons e formas das letras de forma divertida. O GraphoGame só consome os dados no momento do download, possui um design adaptativo, o que significa que se ajusta às necessidades de cada criança, e permite o monitoramento do desempenho, proporcionando um cenário para pais e professores conhecerem a evolução da aprendizagem de cada aluno. A meta-análise das investigações identificou que o jogo é mais eficaz quando o aluno brinca acompanhado de um adulto, que orienta e apoia a aprendizagem para um melhor resultado.
No segundo semestre de 2020, como parte da implementação da estratégia Aprendamos Todos a Leer em todas as suas escolas, o Ministério da Educação do Panamá lançou 44 fascículos de 8 páginas cada, cujo objetivo é orientar o processo de alfabetização em casa. Por sua vez, a Fundação Luker lançou o canal de vídeos Aprendamos Todos a Leer, que inclui vídeos para professores, cuidadores e alunos, e a Fundação Carvajal passa a fazer aplicações do teste EGRA remotamente, com o objetivo de diagnosticar e monitorar o processo de alfabetização inicial, prática posteriormente adotada por diversos organismos públicos e privados na Colômbia. Por fim, e procurando articular os elementos disponíveis, são geradas 4 guias para professores e uma para famílias, orientando sobre como utilizar os diferentes recursos. O resultado deste esforço colaborativo levou o programa Aprendamos Todos a Leer, aplicado em Manizales pela Fundação Luker, a receber o prémio WISE 2021 por parte da Fundação Qatar em reconhecimento ao esforço por fechar as lacunas de aprendizagem. Finalmente o BID realizou a adaptação da iniciativa para o português e o contexto brasileiro, o Programa Vamos Todos Aprender a Ler, que em breve será apresentado e disponibilizado para as escolas brasileiras.
A verdade é que a maior parte destas medidas foram reativas, ainda falta medir os resultados em termos de aprendizagem sobre a sua implementação e, sobretudo, rever quais delas se manterão num cenário de regresso ao “novo normal”. Por isso, o BID, a partir de sua agenda de recuperação e transformação educativa, está comprometido com a implementação de uma estratégia de alfabetização inicial, que, além de disponibilizar materiais educativos para a sala de aula e de recuperação da aprendizagem, pretende integrar dimensões de políticas públicas, capacitação de professores, conscientização das famílias e da sociedade em geral, além de ações de avaliação e monitoramento. Nosso objetivo com essa iniciativa é garantir que todas as crianças aprendam a ler e entender o que leem até os 10 anos, o que aumenta suas chances de ter uma melhor qualidade de vida.
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